（贰）原住民学生数学学习的困境与突破.pdfVIP

原住民學生數學學習的困境與突破 （貳）原住民學生數學學習的困境與突破 作者—黃德祥 大葉大學教育專業發展研究所 教授） 要 數學被公認是進入專業領域與充分生涯發展的「過濾器」或「守門員 」，數學也是 國中小學生的基礎學習科目，更是各級升學考試必考科目，因此倘學生數學學習效果良 好、成就高， 將能順利完成中小學教育，有較多機會進入高等學府，獲得高級文憑，得 到較高職位與獲得較高報酬，除可充分開發潛能外，並能對個人家庭、族群、社會與國 家有積極貢獻。可惜各項研究 均顯示台灣原住民 學生的數學學習成就低下。新近中部某 山地原住民國中的調查結果顯示 ，全校112位原住民國中學 生，經進行 「九年一貫數學 能 力普測」之後發現 ，數學能力屬「小一程度」者有 6 占 5.36% ），「小二程度」者 有 24 21.43% ），「小三程度」者有 41 36.61% ），占最 多數， 其次是 「小四程度」 者有 29 25.89% ），「小五程度」者有 9 8.03% ），「小六程度」者有 4 3.57% ）， 「國一程度」者有 1 0.01 ）另有 8 人缺考) 。此一評量結果顯現 ，當前原住民國中 數學學習 情況極度不佳，多數國中學生僅有「小三程度」與「小四程度」，合計約占 62.5% 。 另在 「都市原住民 學生」部 分，經調查發現 ，中部某國中原住民 學生數學成績平均 45.67 分，顯著低於全校數學 平均57.82 分。在另一國 小，原住民 學生數學成績平均 72.32 分， 顯著低於全校數學 平均81.27 分。整體來看，原住民 學生的數學學習成就普遍低下 ，十 分堪慮。因此原住民中小學生的數學學習面臨下列的困境： 一）原民住民國中小數學 成就嚴重 後 ，同時也顯示原住民國小數學學習基礎教育 不佳 ；二）原住民國中小學 生數學成就低下 ，使得中小學數學教育難以正常 教學，容易導致惡性循環； 三）可預 期原住民國中學生升讀明星或較 具聲望之高中的機會不 多；四）原住民國中小學生可 能因為基礎數學教育不足 ，限制未 來進入專業生涯領域的機會 ；五）原住民 學生可能 因 為數學成績 後 ，而連帶影響其他 學科之學習，甚至導致個 自信 與自尊 之發展低 下 ，限制未 來整體族群之潛能的開發 。本論文基於此，乃蒐集國內外原住民數學學習的 相關研究資料 ，並輔以實徵性的調查 與訪談 結果，提出七項 突破原住民數學學習困境 與 增進數學成就的相關策略 。本論文期望能發掘原住民數學學習問題 ，並提供積極建議 ， 整體提升原住民成就水準 。 關鍵詞：原住民學生；數 學學習；學習困境 一、數學學習的重要性 數 學 mathematics ）是研究數量 、結構 、變化與空間模型等概念的 一門學問 。數學 經由抽象化和邏輯推理的使用 ，以計數、計算 、量度和 對物體 形狀及運 的觀察 ，拓展 了數學的概念 ，建立了公式、定義，及嚴謹的 推理過程 Wikipedia, 2007 ）。數學目前已 被公認是進入專業領域與充分生涯發展的「過濾器 」 filter ），也是一個「守門員」 7-1 原住民學生數學學習的困境與突破 gatekeeper ）。通過數學學習此一瓶頸 ，才有機會開創海闊天 空的 美好 生境界 Schwartz, 2007 ）。數學同時也是高中職與國中小學生各科學習的基礎科目，更是各級 升學考試必考科目，因此倘學生數學學習效果良 好、成就高 ，將能順利完成中小學教育， 有較多機會進入高等學府，獲得高級文憑，得以進入專業或專門職業領域，得到較高職 位與獲得較高報酬，除可充分開發潛能外，並能對個 、家庭、族群、社會與國 家有積 極貢獻。 每天每個 人都會 接觸到數學，但 「為何要 學數學呢？ 」因為數學 具有無比的重要 性， 與 類生活及 學術研究息息相關 。包括電腦 、衛星通訊 、化 學、物理、海洋學、天文、 地理 、生態 學、統計 學、生物、醫