新课程背景下大学语文与中学语文的衔接.pdfVIP

玉溪师范学院学报( 第24卷) 2008年第10期J our nal of Yuxi Normal Un i ve r si t y V01 ．2 4 No ．10 Oc t ．2 00 8 咖教育教学研究呤 新 课 程 背 景 下 大 学 语 文 与 中 学 语 文 的 衔 接 杜红蓉 ( 玉溪师范学院文学院。云南玉溪65 100) [ 关键词] 新课程 ；大学语文 ；中学语文；母语教育 [ 摘要】大学语文教学和 中小学语文教学必须有明显的区别。但作为祖国母语教育的骨干部 分，大学语文与中小学语文教育又存在着千丝万缕的联系，它应当与中小学的语文教育接轨并有 所延续。大学语文教师应该关注当前新课程改革背景下的中小学语文教学，共同完成繁荣母语 教育的使命。 [ 作者简介】杜红蓉，讲师 ，主要从事大学语文和语文教学论研究。 [ 中图分类号] G642 ．0[ 文献标识码】A[ 文章编号】1009- 9506( 2008) 10- 0055- 0 2006年9 月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布的 《国家 “十一五”时期文化发展规划纲要》明确提 出： “高等学校要创造条件，面 向全体大学生开设 中国语文课 。”作为高校人文素质教育的第一课 的大学语 文再次受到人们的普遍关注，各种学术论文如雨后春笋般的涌现出来，广大的大学语文教育工作者，从理 论和实践方面对大学语文的教学献计献策，提出了很多切实可行的改革措施，解决大学语文教育一直以来 存在的不少问题。 一、对大学语文与中小学语文区别的认识 在众多的改革呼声里，许多专家、学者、一线 的大学语文教师普遍认 同，大学语文教学和中小学语文教 学必须有明显的区别：东南大学王步高等教授表示中小学语文课与大学语文课的教育功能肯定是有重合 的地方，但两者定位是有区别的。中小学语文课相对而言偏重工具性，主要是培养学生的形象思维能力， 人文性只是兼顾。而大学语文课重在学生人文素养的提高、改善学生的思维品质和提升学生的创造力等 方面。中学语文教学还很少能够引导学生从艺术、审美的角度去阅读文学作品。华东师大的徐中玉教授 提出：大学语文与中学语文的不同之处在于其研究性、深人性和创新性上 。大学语文不是中学语文教育量 的补充，两者之间有着质的区别。大学语文的综合任务，即在于培养大学生的人文素养，塑造他们健康的 人格，提高他们的审美能力。南开大学周志强博士则表示 ，在 中学，强调 的是对知识 的理解和掌握 ，强调的 是技巧 ；在大学，强调 的是对文体 的感染力、审美能力及语言交往能力，强调广 阔的视野。北京大学中文系 主任温儒敏教授认为，大学语文教学一个重要原则就是要把学生被应试教育 “败坏 ”了的语文胃I Zl 给重新 调试过来，然后，让他们用更多的时间去 自学。既不能完全顺着 中学语文的路子来学习大学语文，必须要 玉溪师范学院学报 有提升 ；也不能完全放开，不宜讲成一般文学鉴赏或者文化史那种类型的课。 与此同时，在2006年高等学校大学语文教学研讨会上，与会人士在讨论中指出：大学语文课程与小 学、中学基础教育阶段的语文课相 比，是在更高层次上进行的语文素养教育。大学语文应特别注重培养学 生对母语学习的兴趣，引导学生通过对母语经典及代表性优秀作 品的研读 ，进一步提高语文 的阅读 、理解、 鉴赏和评价能力 ，提高学生 的语文表达能力 ；同时，有助于学生人格的健全和人文修养 的提升 ，使学生 的内 心世界和精神生活更加充实、丰富、健康 。为此 ，应在教学实践 中积极探索并正确处理语文 的工具性、素质 性和人文性之间的关系，明确与文化素质教育体系中其他相关课程 的任务分工。 总之，对于大学语文教学， 目前有代表眭的观点几乎都过分强调 了其与 中学语文教学的不 同。 二、大学语文教育与中小学语文教育的联系 众所周知，大学语文与中小学语文教育存在着千丝万缕的联系，它们共 同构成了祖 国母语教育的骨干 部分。从语文科 目设置的历史上来看，无论是民国时期的 “大一国文”还是新时期 以后所开设的 “大学语 文 ”，它都是大学生应该掌握 的基础课程 。不论在语文知识、能力，还是在人文素质 的培养上，它都应该是 中小学语文的延续性与深化性教育。随着学生文化素质的提高，大学学科专业化的发展，大学语文在高等 教育中的地位不再处于基础与核心，