开放性和探究性地理试题的解答技巧和备考策略.pptVIP

序 言 新课程标准的一个基本理念就是“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”，这意味着探究性、开放性试题将会引起重视。 随着教育改革的不断深入，地理技能的考查越来越受到重视，高考试题也逐渐减少仅凭记忆的题目，而采用以能力立意命题。近几年，又出现了开放性、探究性试题，在这种形势下，我们复习时要关注探究性、开放性试题。 追求试题的探究性和开放性，是近年来高考命题中力图体现的重要目标。 今后地理高考试卷中的开放性和探究性试题的权重将会越来越大，开放性和探索性试题的增多成了制约考生得高分的瓶颈。为了更好地迎接高考，我们在平时的复习中应注意应对此类试题。 命题指导思想：“以能力立意为主导，旨在考查学生的地理学习能力和地理素养。” 地理学习能力——地理知识、技能的迁移能力和分析综合对比能力； 地理素养——学生能自觉响应，并激活知识储备，主动评价、预测、规划的地理素养。 （四）解题多答案，评分多维度。 试题设置多种答案，考生不必拘泥于单一的、固定的答案，不必拘泥于一种思路。所答内容也不必要求与答案完全一致。 阅卷老师评分不必像以前那样硬套答案，可以根据学生答题的不同角度进行评分。应当说，这是开放性试题的一个重要的而又不为考生明确认识的特点。 （2）探究性 　　倡导自主学习和探究学习，鼓励开展地理观测、考察、实验、调查等。近年高考试题比较注重通过给出探究性活动情景材料来考查学生的探究能力。 （3）时代性——注重人地关系考查，关注时代发展 　　开放探究性地理试题强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注生活实际、环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。 4、学科性——突出地理学科的综合性特点，以情境资料切入试题，注重地理原理的分析，充分凸现地理学科特色 。 （二）要认识到“学习有用的地理”是复习的关键。 教会学生利用“有用的地理知识”是新课程主要理念之一，关注生活，突出应用，培养技能是我们高考复习的主要方向之一。我们应时时刻刻引导学生关注周围的生活，如对北方秋雨、南方梅雨、贵阳冬雨的现实解释，对我国工业布局的实际分析，对时事新闻热点的点评等。 （三）建立地理思维模式，培养地理思维品质。 地理思维品质的培养不是空话，要具体落实在复习设计上。培养思维的敏锐性和批判性，每日述评绝对是个好方法。让每一位学生有机会在班中就某一现实问题，从地理的角度去分析、论述，获益是巨大的。如从地理学的角度对利比亚问题进行分析，为什么美国、欧盟、中国和俄罗斯态度各不相同。同样，我们也要关注政协和人大两会，关注党和国家新的领导人的有关新观点、新思想、新举措。 （四）复习时要做到有的放矢，提高针对性和有效性。 复习时要做到有的放矢，教师可以结合教材设计一系列开放性或探究性的试题供学生思考和探究，从而使学生做到胸有成竹。在平常复习时就设计了一些课题对学生进行有针对性的训练，受到了良好的效果。如：①请说出五种以上确定方向的方法。②运用教具、学具演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季成因。③讨论校园旁边的化工厂对本地经济的带动作用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施。④ 模拟“选房购房”活动：通过上网浏览、收集广告资料、实地调查等多种途径，对本地几处商品房的区位、布局、设施、环境等方面进行评价。并说明作为一位消费者，你如何选择一处理想的住宅。 例题1：请思考： （1）平时加强训练，增加学生思考地理问题的机会。 （2）增强学生对信息材料的处理分析能力和知识的应用能力，问题设置应该有弹性。 教师在指导学生复习时，应有意识地收集有关教学信息材料(特别是图像信息),加强学生对信息材料的提取、分析、评判能力的培养,逐步形成一套行之有效的分析方法。 （3）注意进行从多个角度分析同一问题方面的训练，尤其要重视新情景条件下以中心问题的形式设计情境、编制试题，进行多角度分析的对应训练。 如何使学生具有良好的信息素养？ 要让学生始终保持对地理的喜好！ 下面例举几个案例，与大家共同探讨解决开放性、探究性地理试题的一般策略。 例题1：地理实验设计 设计一个简便易行的小实验，比较说明“温室效应”现象。写出实验用材、步骤和实验结论。 实验用材： 1.5升或更大的空矿泉水瓶（1个）、 温度计（2支）、土壤（一些）、玻璃盘（2个）、剪刀、手表、纸笔等文具 实验步骤： （1）将一些土壤分别放入两个玻璃盘，用剪刀将塑料瓶拦腰剪断，将底部碗状部分倒扣在盛有土壤的盘中。这样就制成了“微型温室”； （2）在“微型温室”顶部钻一个小洞，将温度计插进去 （3） 将“微型温室”放置在阳光（或其它有较强热能的光源）下，