对非智力因素差异影响沈阳体院非体专业学生游泳学习的研究.pdfVIP

对非智力因素差异影响沈 阳体 院 非体专业学生游泳学 习的研究 沈阳体育学院 车 恺 魏 梅 摘 要：知识技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果，体育教学中的 经验表明，重视非智力因素的培养，不但有利于人才的成长，更有利于体育课教学质量的提 高。本文通过对学生学习游泳非智力因素差异的研究，包括学生的学习动机、学习兴趣、情 感、性格、意志等各方面的差异 ，使教师能够更好地把握课堂，根据学生的实际情况及时地调 整教学方法和教学组织形式，做到因材施教。 关键词 ：非智力因素；游泳学习；教学效果 引言 1．2．2 问卷调查法 随着现代教学论 的发展 ，揭示 了学生的 设计 《对沈阳体育学院非体专业学生游 学习成功是智力 因素和非智力因素共 同作用 泳学习非智力因素差异的调查问卷》。共发 的结果。有很多事实证 明，学习成绩差的学 放问卷 150份，五个专业各 30份。共 回收问 生 ，未必是智力差的学生。而是 由于非智力 卷 141份 ，回收率为 94％，其 中有效 问卷 因素的差别所致 ，成绩优异 的学生在学习中 138份 ，有效率为92％。 无不具备有勤奋独立 、创造 、坚韧的品质和 1．2．3 数据统计法 精神。反之 ，学生如果对学习感到索然无味、 将研究过程中所收集的数据资料在计算 情绪低落、意志薄弱、缺乏独立性格 ，必然 机上利用 Visualfoxpro软件进行统计处理， 会降低学习的效果。教师的教学不仅仅是开 完成相关的统计。 发学生智力、传授知识的过程 ，更重要的是 1．2．4 逻辑分析法 要求教师能够充分调动学生 的非智力 因素 。 通过逻辑分析，对沈阳体育学院非体专 只有让学生愿学、乐学，才是教学活动成功 业学生游泳学习非智力因素的差异进行分析， 的前提和关键 。 从而得出相应的结论和建议。 1．研究对象与研究方法 2 研究结果与分析 1．1 研究对象 2．1 游泳学习时学习动机差异的情况分析 沈阳体育学院市场营销专业、公共事业 表 1 非体专业学生游泳学习动机 管理专业 、旅游管理专业 、体育英语专业 、 统计表 (N=138) 运动人体科学专业学生。 1．2 研究方法 1．2．1 文献资料法 通过查阅中文体育学术期刊和体育著作 等文献 ，获取近十年与本课题相关 的研究成 果，进行佐证参考。 由表 1可知，总体分布的比较均匀，学 l1 生学习游泳的动机都是 比较好 的。想学习和 兴趣。认为竞赛法能够提高兴趣 的占总人数 掌握游泳技能的原因在于非体专业学生学习 的 14．5％。由于有些学生有一定 的游泳基 态度比较端正，热爱学习，他们想利用大学 础，而 比赛和竞争是体育运动的魅力所在 ， 的时光尽可能学到更多的东西 ，不断完善 自 能够激发这部分学生兴趣 ，发挥其主观能动 我。出于锻炼身体 目的的学生 由于非体专