对高职院校产学合作的思考.pdfVIP

对高职院校产学合作的思考 。曹志平 [摘要] 产学合作培养高素质人才，是高职院校发展的必 由之路。在解析产学合作 内涵的基础上 。提 出了 八个产学合作模式 ，三个产学合作层次．． [关键词] 高职 院校 ；产学合作 ；产学合作模式 [作者简介 ] 曹志平 ，副研究员，江苏海事职业技术学院副院长 ，研 究方 向：教学质量监控体系。(江苏 南京 211170) 产学合作 的兴起 ，从根本上讲 ，是为 了解 决学校 (二)产学合作培养高素质人才 ，是我 国高等教育 教育与社会需求脱节 的问题 ，缩小学校和社会对人才 改革以及 高校 自身发展的需要 培养与需求之间的差距 ，增强学生进入社会的竞争 我 同丁 20世纪 80年代后期引进合作教育。1991 力。通过产学合作教育，利用学校和社会两种教育环 年4月在上海成立全国产学合作教育协会 。1997年 境和各 自的教学资源 ，合理安排课程学习与社会实 10月教育部颁布 《关于开展产学合作教育 “九 ·五”试 践 ，使人才培养方案 、教学内容和实践环节更加贴近 点丁作的通知》，确定 “九 ·五”期 间在全国28所高校 社会发展和企业文化 的需求 ，促进学生实践能力和整 开展产学合作教育的试点1二作。由此，我国合作教育 体素质的提高，达到培养创新和高技能人才的 目的。 从民问有组织的试点，走上政府教育主管部 门有组织 就高职院校而言，产学合作关键是通过高职教育 巾的 有计划 的试点。产学合作教育纳人政府教育主管部门 “学”与企业或科研院所的 “产 ”过程 的结合 ，培养学生 教育教学改革的总体规划中。 目前 ，产学合作教育在 的技术应用能力 、创新能力 、适应社会生活的能力等 我国仍处于试验阶段，从 目前进展情况来看，合作教 综合素质 。近年来 ，高职 院校根据 自身实际，扬长避 育取得 了很大的成绩 ，也存在不少 问题 ，有待进一步 短，在产学合作机制 、切人模式等方面进行了探索 ，形 研究和实践 。 成 了各具特色的人才培养模式 。 (三)产学合作培养高素质人才 ，是高职 院校发展 一 、 产学结合是高职教育发展 的必由之路 的必 由之 路 (一)产学合作培养高素质人才 ，是 国际高等教育 《中周教育改革和发展纲要》指 出，高等教育要 改革的大趋势 “加强实践环节的教学和训练 ，发展 同社会实际工作 发达 国家重视合作教育存人才培养巾的作用 ，开 部 门合作培养 ，促进教学 、科研 、生产三结合 ”。如果 展合作教育已有百年历史 ，形成了一些具有 自身特色 说 ，这种合作对于所有高等学校都十分必要 ，那么 ，对 的成功经验和模式。现代合作教育由美辛辛那提大学 于高等职业技术院校来说则是不可或缺的基本条件 ， 工程学院教务长赫尔曼 施·奈德开创 ，他于 1906年在 这是高等职业技术教育的基本属性使然 。在我国第一 辛辛那提大学推行 了第一个合作教育计划 。1983年 次高职高专教学T作会议上 ，教育部正式把高职高专 成立世界合作教育协会 ，标志着合作教育已经成为世 人才培养模式归纳为六大基本特征 ，其 中 “产学结合 、 界性的教育改革潮流 。加拿大滑铁卢大学于 1957年 校企合作是培养技术应用性人才的基本途径 ”，是高 创办时 ，仅仅 是一所单科性的T科学 院，如今滑铁卢 职高专人才培养模式的关键特征 。 大学 已发展成为长期名列加拿大高等学校评估排行 高等职业教育是以培养生产 、建设、管理、服务等 榜前三名 的知名高等学府 ，其原因就是 自成立