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中国大学教学 2010年第12期 对高职创意人才培养的思考 朱澍清 摘 要：分析 了创意产业的本质特征和创意人才的内涵及类型，阐述了我国加快创意人才培养的背景 和现实选择，从教育理念、课程模式、教学组织、师资队伍 、培养机制等方面对高职创意人才的培养进行 了理论和实践的思考与探讨。 关键词：创意产业；创意人才；高职；人才培养 创意人才不仅仅是指能够进行艺术创作的人才，而 一 、 创意产业与创意人才 是指创意产业价值链中所需要的各类人 。美国学者理 查德．佛罗里达在 《创意阶层的崛起》一书中指出，创意 1．创意产业的本质特征。创意产业的概念是由英国 阶层中，除了一个 “超级创意核心”，还包括 “更广泛 政府的文化、传媒与体育部 (DCMS)于 1998年在一份 的群体，即在商业和金融、法律、保健 以及相关领域的 题为 CreativeIndustriesMappingDocument的报告中率 创造性专业人才”。一个完整的创意产业价值链应包含 先提出的。这份报告将创意产业定义为 “源 自个人创造 内容创新、生产输入 (设计生产)、再生产和交易4个 力、技能和才华的活动，通过知识产权 的生成和利用， 环节，每个环节都存在创造和再创造的任务，相应的创 具有创造财富增加就业潜力的产业”，并将出版、传媒、 意人才也包括 以下四种类型：原创型人 、创造加工型 软件、广告、艺术、设计等 13种行业确认为创意产业。 人才、技术型人才和经营管理型人才。创意人才需求大 这个较早的对创意产业的界定，成为对创意产业的功能 体可分为三个层次：第一层是 “创意金领”，是位于创 — — 创造财富和增加就业方面的共识。随着实践中传统 意产业价值链高端的 “领头羊”，是可以开拓新领域、 产业创意化趋势 日益显著，创意农业、创意旅游等融合 提供新思路、完成新作品的原创型人才。第二层是 “创 性的新产业不断呈现，进一步证实了创意产业并不是以 意白领”，是懂行业知识、懂技术、懂管理的策划设计 产业形态为判断依据的。创意产业界定标准应该是看其 者，这类人才是创意产业发展的支柱，决定企业发展的 是否创造出差异化的体验，增加产品附加值 ，开拓新的 规模与速度 。第三层是 “创意蓝领”，是能够根据不同 市场。创意产业与传统产业最大的区别在于创意为产品 群体的文化生活需要和策划者的要求进行设计制作的设 或者服务提供 了实用价值之外的文化附加值 ，最终提升 计人员和技术人员，也称为创意产业中的工程师，这是 了产品的经济价值。因此可以认为创意产业的本质特征 实现创意产业化的