《数学广角烙饼问题》教学设计与策略分析.docVIP

《数学广角——烙饼问题》教学设计与策略分析 执教者：北区小学 陈国凤 整理者：北营房学区 宋国丽 教学目标 1、使学生通过简单实例，初步体会运筹优化思想在解决实际问题中的应用。? 2、使学生认识到解决问题策略多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。?? 4、使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学难点：寻找解决问题的最优方案。 教学准备：多媒体课件、硬币、纸片。 口算训练：2分钟 教学流程： 情境创设： 同学们你们爱吃烙饼吗？谁说说妈妈在家里怎么样烙饼？烙饼看似是件简单的家务事，其实啊，烙饼里面也有数学问题。今天我们就一起来研究。（板书：烙饼问题） 自主学习： 观察情境图（多媒体出示例1图） 你从画面上得到哪些数学信息？ 学生观察、理解图中内容。 2、探究1、2张饼的烙法及时间。 （1）想一想，如果只烙一张饼，至少需要多长时间？?伸出你的小手演示一下。（手心当饼的正面，手背当饼的反面，桌子当锅。） （2）如果要烙两张饼，至少要用几分钟？怎么样烙？伸出两只小手演示一下。 （3）?学生回答后师总结：我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟。（教师边叙述，课件出示表格）? 合作探究 1、学生操作，探究3张饼的烙法。 师：??如果妈妈、爸爸和小丽各吃一张饼，一共要烙几张饼呢？ 要烙3张饼，锅里最多每次只能；烙2张饼，那3张饼怎么烙时间最短呢？ 教师出示学路建议： （1）拿3张圆片代替饼摆一摆。（温馨提示：你要计时间） （2）组内交流，找到最佳方案。 （3）全班汇报分享研究成果。 2、学生演示烙饼法。 师：谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。（学生上黑板动手烙，边烙边说。） 比较：这些烙法，哪一种能让大家尽快吃上饼？ 学生上黑板再次演示最佳烙法。 你为什么要这种方法烙饼？ 生：节省时间、节省能源。 得出结论：9分钟是3张饼的所用最短时间，你能给它起个名字吗？ 生：快速烙饼法。 教师课件演示。 师：边看演示边观察，使用这种方法时，你发现了什么？ 生1：使用快速烙饼法，锅里必须同时放2张饼。 生2：用的时间最短。 再次演示。 用快速烙饼法再烙一次，边演示边说给同学听。 拓展延伸： 师：如果烙4张饼、5张饼、6张饼怎么样烙时间最短？ 学生拿出教师发给的表格一边摆一边填，有困难的学生同位交流。 找学生到前面展示，班内交流，并比较谁的方法最好。 （3）教师小结后提问：如果烙7张饼，8张饼……10张饼最少需要几分钟？ 6、逐步形成表格。 精讲点拨：探究规律。 1、让学生仔细观察表格、小组讨论交流，说说自己的发现。 结论：1、如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张的烙，最后3张用快速烙饼法最节省时间。 每多一张饼，时间就增加3分种，用饼数乘烙一面饼所用的时间，就是所用的最短时间。 饼数×3=所需最少时间，一张饼除外。 小练习。 谁能最快的说出烙15张饼最短用多长时间？20张呢？ 数学史介绍： 在现实生活中我们很少这样烙饼，这只是一种数学的思考方法，其实合理安排时间就是优化问题，也就是被数学家华罗庚称之为运筹安排问题。我们身边有很多事情需要合理安排时间，下面看习题。 巩固拓展 平底锅煎鱼：一只锅每次最多煎两条小黄鱼，煎1条鱼需要2分钟。煎3条鱼最少要多少时间？怎么剪？ 理解题意，独立完成。 课件出示114页做一做第1题。 教师：现在美味餐厅的厨师也遇到了难题，餐厅里来了三位客人，没人点了两个菜，而餐厅里只有两位厨师，假设两个厨师做每个菜的时间都相等，怎么安排炒菜的顺序才比较合理呢？ 六、全课总结 这节课你有什么收获？ 师：同学们，在这短短的40分钟里，大家学会了很多知识，老师希望大家利用今天所学的知识，来合理安排自己的时间，在以后的学习和生活中提高效率。 板书：2、 3+3=6(分） 3、6+6+6=18(分） 6+6=12（分） 3+3+3=9（分） 4、6+6=12（分） 5、6+9=15（分） 6、9+9=18（分） 6+6+6=18（分） 教学策略分析： 《烙饼问题》这一内容的学习价值在哪里呢？我们通过教学除了教给学生知识外，还要给学生留下点什么？我认为饼如何烙最优以及其中蕴含的规律固然重要，但是这只是知识技能的范畴，我们不能仅停留在就知识教知识的层面上，比知识更重要的是蕴含其中的数学思想和方法，这些才