“人类面临的主要环境问题”教学设计（湘教版）.pdfVIP

教倒选量 “人拳而临的主要环境问题’’教学设计(湘教版) ●庞艳辉 刘晓红／内蒙古呼和浩特市第 14中学(010000) ●徐宝芳／内蒙古师范大学地理教学论实验室(010000) 一 、课标要求 体性思想，了解了人口的合理容量、环境承载力，掌握了 内容标准：根据有关资料，归纳人类所面临的主要 城市化过程中的主要问题等知识。本节教学内容贴近生 环境问题。 活实际，学生容易产生兴趣。学生年龄特征决定了他们 活动建议：①联系实际，撰写有关环境治理或生态 比较活跃 ，喜欢合作学习，利于课堂讨论 、分析的展开。 保护小论文，并展示交流；②举行 “保护环境 ，从我做起” 四、教学 目标 主题班会，制定本班爱护环境的守则 ；③结合实际，与家 知识与技能：说出环境问题的概念 ，区分环境问 人交流对环境问题的看法，参与宣传环境保护活动，为 题的类 型；分析人类面临主要环境问题 的成因，提出 改善本地环境做力所能及的事。 解决措施。 二、教材分析 过程与方法：通过分析法 、归纳法总结环境问题的 本节教材知识体系由两部分组成：一是环境问题的 概念及类型；通过案例法分析环境问题的原因；通过讨 概念 ，包括内涵及外延 ；二是人类面临的主要环境问题 ， 论法提出解决环境问题的措施。 包括资源枯竭、生态破坏、环境污染。两部分实际都揭示 情感态度与价值观 ：通过本节课的学习，学生能够 人类活动的不合理激发了人地关系的矛盾，产生了环境 认识人类面临的主要环境问题，意识到环境保护的重要 问题 ，并对 目前出现的环境问题进行原因分析，认识到 性 ，树立正确的环境观和资源观，为形成可持续发展观 人类活动是引发环境问题的主要原因，人类应关注资 奠定基础。 源、环境问题。教材的呈现方式灵活多样：13幅图组成 五、教学重难点 图像系统呈现表象，3个阅读材料拓展知识面，4个活动 重点：环境意识及环境问题分析方法。 加深学生体验。最终 ，教材力图通过学生活动为主的体 难点：环境问题分析方法。 验方式 ，帮助学生树立正确资源观和环境观。 六、教学方法 三、学情分析 以案例分析法为主，以讨论法、归纳法、读图法为辅。 学生通过前面的学习，已经具有了自然地理环境整 七、教学过程▲ 教 学环节 学 生 活 动 教 师 活 动 设计 意 图 曾有 “天苍苍 ，野茫茫 ，风吹草低见牛养”的诗句描绘过美丽的大草原 ，而现在家乡 引导学生发现身边环境问题 激发学 习兴 导 的天空不再那么蓝 ，水不再那么清，草也不再那么绿 了，你发现身边的环境问题 了 趣 、明确主题 入 新 吗?说 出一两个环境 问题 课 学生举例 ：沙尘暴 、小黑河污染、热 电厂污染空气、草原过度放牧导致草场退化 、土 地 荒漠化、宠物狗 随地 大小便、冬天变得比以前 暖和等 读人类与环境关系模式图，提取信息：①人类从环境中获得物质和能量；②人类将 引导学生根据人类与环境 从人地关系 生产、生活的废弃物排放到环境中 的关 系分析环境 问题 ．明确 出发 ．抓 住引 引 根据教师引导．分析环境问题的形成：①人类向环境索取物质和能量超出环境能 环境问题可由自然原因和 发环境 问题 导 够提供的限度，出现资源短缺