美、德、日体育教学模式的特点分析与启示.pdfVIP

维普资讯 《外国中小学教育》2007~第3期 美l、德、日体育教学模式的特点分析与启示 邵伟德 摘要：本文介绍了美、德、日体育教学模式的特点，认为加强国际间的学校体育交流、学习、并借 鉴国外学校体育先进的经验是体育课程在继承中求发展．在学习中求创新~jZ,-要途径。 关键词：体育教学模式；特点；启示 作者简介：邵伟德 ／浙江师范大学体育与健康科学学院教授，硕士生导师 (金华 321004) 一 、 各国体育教学模式的特点 系，并向全国各洲学校推荐。作为一种终身体育 l、美国 教学模式，该计划正受到美国成千上万所中小学 目前，有影响的美国体育课程模式包括：社 校的重视，许多学校在运用其指导思想、教学方 会和个人责任模式 (1995年)；与健康相关的体 法和手段开展体育教学，并收封 良好效果。最佳 育模式 (1993年)，如美国最佳体适能(或健康体 体适能教育具有以下几个突出的特点：个性化教 适能)教学模式；整合的体育模式 (1996年)；竞 育，尊重学生的选择；培育学生 自主的锻炼能力 技运动体育模式 (1994年)；理解性的探索策 和独立地追求健康标准，并且把体育锻炼当作一 略、游戏模式 (1997年)：历险和户外活动模式 种生活方式：在教师的指导下；懂得体育运动的 (1995年)。 重要性，懂得体育运动会使他们终身受益；不仅 如，Hellison的社会和个人责任模式，在直觉 重视运动技能的提高，而且更强调与健康有关素 ¨ 上而言是有价值的，特别是对处于危险的个体， 质的提高；强调了以人为本的体育思想，最佳体 但它缺乏实践上的支持。 适能课程模式注重培养学生的自我锻炼、自我组 h 织、自我调节的能力，尽可能地满足学生的不同 竞技运动体育模式 (Siedentop，1994年)是 一 i l．．1．．i i { l ¨Ii l¨1．1i l1．II．1．．￡ I．，i ．i 需要课程 目标是根据每个学生不同的体适能，制 个被广泛研究的课程模式，虽然还没有明确的 发现，但是竞技运动体育课程模式已经得证于学 定出个性化的锻炼 目标和计划。因此，能够充分 生技能的改进 (2002年 )和参与者的极大乐趣 激发所有学生积极参与的热情和内在的动机，树 (Hastie，1998年，2000年)。这里关键是要认识 立学生的自信心、成就感。 到竞技运动体育的单元，一般要比传统上的教学 随着 日益发展的社会多元化以及对于学生在 单元的时间要长。但是，当与其他任何模式进行 学习过程中所扮演的互动角色的认识，研究者近 比较时，竞技运动体育的课程模式是有说服力 期专注于在体育教学中学生认知的作用以及学生 的，它的益处之一就是给游离于身体活动边缘的 对教学的调解和影响 。AmeliaLee和Melinda 学生，提供了极大的参与机会和同学之间形成亲 Solmon是这 领域研究的先驱者。这些研究所得 密关系。 出的结论有：教师可能需荽注意学生初始的个性 而美国最佳体适能 (或健康体适能)教学模 特征；教师需要更多地了解影响学生关于身体活 式，是美国健康、体育、娱乐舞蹈联盟 (简称) 动经验的最初的信念、态度和价值等因素；以学 于1987年提出的一项旨在建立一个能够协助体育 生认为有意义的知识改进教师的教学活动，从而 教师帮助青少年理解终身体育活动的重要意义的 能够激发学生积极反应。 教育计划。经过十几年实验研究于1999年出版了 目前美国体育教学模式有几个特点： 包括教材和教师指导手册在内的系