模拟情境式教学法在社区护理教学的应用初探.pdfVIP

中国高等医学教育 2010年 第 11期 · 101 · ●教学方法 模拟情境式教学法在社 区护理教学的应用初探 张雪芹，魏欣芝，高英丽，薛雅卓 (泰山医学院护理学院，山东 泰安 271016) [摘要] 目的：探讨模拟情境式教学法在社区护理教学中的效果。方法：采用随机抽样的方法将 93名 本科护生分成对照组(48人)和观察组(45人)。对照组采用传统的社区护理教学方法，观察组采用模拟情 境教学法。在相同条件下测验观察组和对照组的教学效果。结果：观察组多数护生赞成采用模拟情境式教 学法，且考试成绩 (P0．05)优于对照组。结论：模拟情境式教学法有助于学生实践能力、职业心理素质及 综合能力的培养。 [关键词] 模拟情景教学；社区护理；教学方法 [中图分类号] 6426 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2010)11-0101—02 社区护理学是一 门理论性与实践性都非常强的课程 。 2．角色扮演法。 在我国这 门课程起步较晚，发展不成熟，虽然有些学校开设 在课堂上让两组学生模拟进行慢性病人家庭访视。活 了社区护理课程 ，社区护理实习基地几乎是空 白_1一，缺乏理 动结束 ，以小组为单位进行总结，最后教师进行评讲。 沦联系实际的场所，不利于学生理论联系实际和掌握教学内 (三 )评 价方法。 容。为此探讨模拟情境式教学法在社区护理教学的应用 ，以 1．期末考试成绩评价。按教学大纲要求统一命题 ，同一 提高教学质量，利于学生理论联系实际，为社区护理实践建 年级的学生同时参加考试 采用 t检验进行分析。 设提供依据。 2．问卷评价：采用 自制的评价 问卷并经专家咨询修改形 一 、 对象和方法 成，主要包括教学方法是否有助于提高护生实践能力 、交往 (一)对象。 能力 、自学能力、思维能力和学习的主动性等方面培养。采 本院2007级两个班的护理本科生93人，其中男生 5名， 用问卷调查的方法，在教学结束后发放 问卷，由观察组护生 女生 88名，年龄 2O一23岁，均为参加全国统一高考后进入本 自填问卷。共发放问卷45份，回收45份，有效问卷45份，有 院学习的学生，随机分为对照组 (48人)和观察组 (45人)，两 效率为 100％。采用百分率进行分析。 组学生年龄、基础文化 、学习成绩 比较，差异无显著性意义 二 、结 果 (P0．05)，具有可 比性。 (一)两组护生期末考试成绩比较。 (二)研究方法。 从表 1可见观察组的考试成绩比对照组好。 对照组采用传统的教学方法，即组织课堂讲授教学，教 表 1 观察组与对照组学生考试成绩(分， ±s) 师把现成的知识结论灌输给学生，即教师钻研教材 (备课)一 组织教学一复习旧课一导人新课一巩固运用一检查布置作 业。观察组采用模拟教学法?方法如下： (二)护生问卷调查情况 1．精心设计病例 ，创设模拟场景。 多数护生赞成采用模拟教学进行社区护理教学，认为它 如讲解慢性病居家护理这一章节，教师先讲解常见慢性 能够提高学生的实践能力 、交往能力、自学能力、思维能力和 病人的基本护理知识和技能，由于学生在前期教学 中已经学 学习的主动性。护生对模拟教学教学效果评价调查结果见 习 家庭访视 ，所 以要求学生将家庭访视知识应用于社 区环