面向学习成长的行为监控体系的构建与实施.pdfVIP

维普资讯 开放学---]l 2007年 2月 ／ 面向学习成长的行为监控体系的 构建与实施 口 熊邦忠 【摘 要 面向学习成长的行为监控是鉴于当前网络学习质量的需求背景而提出。它以服务于个体的学习成长 为出发点和归宿，是建立在学习个性空间基础上的档案袋式监控评价。本文基于远程教育的支持服务观， 探讨了面向学习成长的行为监控体系框架模型的构建和具体实施。从实证效果来看，它有助于指导学习 者开展意义学习，激发其 自我改变、不断成长和 自我实现。 【关键词1 网络学习；学习成长；行为监控；体系框架 【文献标识码】 B 【文章编号】l0o9_-458x(2Oar7)02—0o33—o4 对基于网络环境的学习，人们往往看重的是如 折射出个体的学习进展过程或成长经历 ，进而做出相 何利用丰富的网络资源将知识呈现给学生，而忽视对 关行为调控的指示。它旨在督导学习者形成 自主监控 学生学习行为的监控，这种无约束的知识提供和传 能力，帮助学习者开展意义学习，激发其 自我改变、 递、对学生缺乏监控机制的学习，其学习结果是令人 不断成长和 自我实现。正如美国多元智能理论心理学 堪忧 的。据调查，有 46-2％的人认为影响网络学习 家加德纳(H．Gardner)所说，它是一种持续的 、自 质量的最主要 因素是 “学 习监控机制”，而 只有 然的评价形式，可以鼓励学生成为一个能意识到 自己 28-2％的人认为是网络课程设计川。由此可见。行为 的学习与个人发展的主动学习者 。 监控对于促进网络学习的质量与发展具有重要意义。 开展面 向学习成长的行为监控体系的构建与实施的研 究，正是在这一需求背景下而提 出的。 面向学习成长的行为监控体系包括行为监测和调 控。前者是对正在经历的学习状态的评价，后者是对 学 习行为监控是指为了保证学习成功、提高学 个体学习过程的支配和主宰。调控是在监测的基础 习效果和质量 、达到学习目的，而对学习者的学习行 上，有意识地选择学习方法并对学习进行主动的调 为活动进行的计划、检查 、评价、反馈、控制和调节 节，两者相互作用于学习的各个阶段。 的一系列过程嘲。本课题研究范畴中的行为监控 ，以 1．面向学习成长的行为 自动监 榧架模型 服务于个体的学习成长为出发点和归宿，是建立在学 网络学习究其本质是一种资源型学习，因此从基 习者学习个性空间基础上的档案袋式监控评价。学习 于资源的学习流程考察需监测的内容可以使我们把握 者的学习个性空间，将个体基于一切网络资源的学习 重点。在基于资源的学习过程嘲中，首先，学习者在 行为记录在案，包括活动记录、学习成果、思想、经 资源学习任务和 目标导引下，经历资源提取 、分析 验等，并以个人专辑的形式供学习者 自我反思 、学习 后，需要进行主题讨论和交流，以交流认知或解决困 展示和相互交流嘲。 惑 ；其次，经过交流讨论所形成的认知，需要进一步 面 向学 习成长的行为监控 ，通过对学习个性空