母语策略在外语学习中的应用.pdfVIP

第26卷 第 11期 吉林工程技 术师 范学院 学报 VoI．26N 1l 2010年 11月 JournalofJilinTeachersInstituteofEngineeringandTechnology N0v．2010 母语策略在外语学习中的应用 马俊芳 (晋城职业技术学院外语系，山西 晋城 048026) [摘 要]母语策略是学习者在二语学习过程中的一种学习策略。语言共项的诸多特征决定了使用母 语策略促进外语学习的可能性 。母语策略可 以应用于外语学习的各个环节 。 [关键词]母语策略；外语学习；语言输入 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1009-9402(2010)11-0054-03 ApplicationofMotherTongueStrategyinForeignLanguageLearning MA Jun—fang (ForeignLanguageDepartment，JinchengInstituteofTechnology，JinchengShanxi048026，China) Abstract：Mothertongue strategyisalearningstrategyusedby learnersin secondlanguage learning．Thecharacteristicsoflanguageuniversalmadeitpossibletousemothertonguestrate— yg ，whichcanbeusedineveryaspectofforeignlanguagelearning． Keywords：mothertonguestrategy；foreignlanguagelearning；languageinput 母语对外语学习的影响一直是语言教学界争论 主义的母语干扰和以极端天赋论为基础的创造性建 不休的话题，母语参与二语习得和教学的整个过程 ， 构理论的认识，把母语看成第二语言习得的认知基 是不可避免也无法避免的客观事实。因此 ，在外语 础，认为母语的语言认知能力在第二语言系统的建 学习过程中，要充分认识母语的地位 ， 构中起积极的作用 ，其机制是深层共享能力。 一 、 理论基础 陆效用(2002)指出语言普遍现象与语言学习有 受行为主义心理学和结构主义语言理论 的影 关，大致有以下几点：所有的语言都使用有限的离散 响，早期的研究认为双语 (bilingualism)是阻碍儿童 语音，它们相互结合构成有意义的成分或单词，这些 语言发展的因素。Cummins从认知心理学的角度对 成分或单词可组成无限的句子；所有的语法都包含 此提出异议。Cummins(1980)指出，双语学生成绩 了构词及造句的规则；每一种语言都含有具备某种 不佳并不是由于并存于大脑 中的两个语言系统带来 语音特征的离散音段 (~I／p／、／n／和／a／等)，都有若 的干扰 ，而是 由于学校试图除去他们母语 的结果。 干个元音和辅音；所有语言都有类似的语法分类 (如 在沉浸式双语项 目中，学生常常因为丧失文化认 同 名词、动词等)；语义普遍现象存在于一切语言之 中 (culturalidentity)导致信心不足和智力发展滞后等 (如 “男”和 “女”、“动物”和 “人类 ”等)；每一种语言 现象。正是在这种背景下，Cummins提 出了语言深 都有 自己的方法来表示过去时间、否定、疑问和命令 层共享能力假说 (commonunderlyingproficiencyhy-