“基于问题”培训模式下校长基地研修学习的构建与实践.pdfVIP

继 续 教 育 研 究 2009年第 3期 jixujiaoyuyanjiu 39 “基于问题培训模式下校长基地研修学习的构建与实践 彭定新 陈晨 明 (广西师范学院 继续教育学院，广西桂林 5300O1) 摘 要 ：中小学校长培训是一种实践性极强的培训 ，而 “基于问题 ”培训模式下的校长基地研修学习，则为校长 培训 中理论与专业实践之间的脱节找到一种解决方案 ，较好地让教育理论 回归到本应生长的土壤 (学校)，帮助校 长跨过理论迈向实践的那道 “坎”。 关键词 ：“基于问题”培训模式 ；校长培训 ；基地研修 一 、 “基于问题”培训模式下校长基地研修 学习的 工商管理教育中得到了广泛的运用。 “基于问题”的 理论认识 培训理论认为 ： “中小学校长培训是一种实践性极强的培训”，教 (一)学习需要始于 “问题 ”的存在 育管理思想的发展正在趋于认 同这一观点。国际知名 成人学习理论家诺尔斯 强调，成人的学习准备状 的校长培训专家美 国范德 比尔特大学海林杰教授指 态是由真实的生活任务和问题所激发 的，他们参与培 出：“对教育管理实践 的尊重也已渐渐成熟，研究学校 训的目的性很强 ，就是解决实际 问题 ，弥补知识和不 领导者角色及其活动的方法更趋广泛 ，并直截了当地 足。 “基于问题”的培训模式正是坚持 “先 问题 ，后学 为理解学校真实环境下的学校管理活动而设计 。” 习”，强调以问题为导向，尊重并 以学习者原有的知识 但在传统的校长培训模式 中，受建构主义有关思 为基础 ，激发学员探索问题 的解决方法 ，启发新思想。 想和原理的影响，培训 的学科性、系统性、理论性色彩 (二)在真实的 “情境 ”中学习 比较浓重 ，学科知识界限较为分明，较少关注现实情境 知识获取和专业发展必须与工作场所 的真实情境 和实际问题。培训的有效性如何?普遍认为虽然在一 和复杂问题相联结 ，在 “基于问题 ”培训模式 ，从实践 定程度上丰富、扩展了校长们的教育和管理理论知识 ， 中存在的各种 问题出发 ，并 以受训者所在地——学校 但由于缺少有效的转换环节 ，使得这些知识与其工作 中的种种问题为中心，围绕问题来开展教学工作 ，培训 实际脱节，较难将所学知识应用到具体的管理工作中， 内容、教学过程、学习场所都力求表现真实情境。 培训结果往往是 “学归学，做归做”，没有实效。 (三)学员是主动学习者 如何有效实现培训 中理论知识 向实践能力转化 ， 在 “基于问题”培训模式中，学员承担学 习的主要 更好地帮助校长解决学校发展 中的实际问题 ，进而提 责任 ，在教师的促进和引导下，学员被要求像平时解决 高校长分析问题和解决 问题 的能力和水平，有研究认 工作 中的问题一样去执行任务 ，围绕 问题寻求新 的见 为 “基于问题的培训模式”为理论与专业实践之 间的 解 ，着力增强应对教育实践的能力 。 脱节找到一种解决方案 ，对校长培训具有独特价值 ，给 二、“基于问题”培训模式下的校长基地研修学 习 我们解决校长培训中理论与实践相结合的问题提供 了 的构建与实践 重要启示和实践指导。 (一)培训 “问题”的生成 ：基地学习的内容 “基于问题 的培训模式 ”的理论 内涵是什么 呢? 确定基地学习的内容 ，即确定 问题是首要任务。 “基于问题 ”教学最早是 由美 国哈佛大学医学院