对学校建设学习型组织的再认识.pdfVIP

纵横 对学校建设学习型组织的再认识 口 王振 中 学 习型组织是通过有 目的、有计划 、有组织开展系统的学 学习活动 ，既要注重理论高度 ，也要重视实践高度 。 习活动 ，组织 内成员进行分享 、交流 、沟通 、研讨 ，将个人的学 开展学习活动 ，应该树立标杆和典型 ，发挥榜样 的作用 。 习融入 到团队的学习 ，将个人的隐性知识外化成组织的共同 我们从发生在大家身边 的鲜活事例 中凝练组织共同的价值追 知识 ，将 个人的发展结合到组织的事业进步 ，进而互通信息 、 求和理想信念 ，进而达到表扬先进 、教育群众 、激励来者的 目 交流思想 、总结经验 、统一认识 、解决 问题 的一种组织形态 。 的 。比如 ，有 的学校在开展思想政治教育学习型组织的建设 在学校管理 中，我们要建设各级学习型组织 ，更大限度地开发 过程中，实施 了 “标杆工程”，即开展 “十大学习标兵 ，十大优秀 大 家的智慧 ，激发大家 的活力 ，充分挖掘每个成员的潜在能 团员，十大感动人物 ，十大先进班级 ”的评选和学 习活动 ，让广 力 ，从而不断保持学校应有的活力 。 大师生在参与过程 中感 同身受 ，深受启发和教育。 本文就基层学校建设学习型组织应该注意的几个问题谈 三、关键环节 ：运用科学的方法论 些粗浅认识 。 一 个组织 和个人取得成就 的高低 ，在很大程度上取决 予 一 、 基本前提 ：建立共同的愿景 其 自觉地学习和掌握普遍规律的力量。这个普遍规律就是科 愿景是一个组织共 同追求 的美好 目标和精神 向往。在构 学方法论 ，它是开展研究和T作实践 的最一般 的范式和途 建学校学习型组织 中，核心是价值观的认同，要通过价值观的 径 。方法论看似抽象 ，实则普通 。人们在开展学 习活动中，需 整合 ，建立共同愿景 。如 ，年初我县教育局结合基础教育课程 要进行 的读书 、写作 、表达和倾听 ，都要运用到方法论。例如， 改革和素质教育实施 以来 的经验教训 ，适时提出实施 中小学 学习方法因人而异 ，但就基本的和主要的方 面而言 ，应该着重 “素质教育质量效益双 高工程”的共 同愿景 ，即以全面实施素 把握 以下四个环节 ：一是精于阅读，把厚书变为薄书。要精选 质教育 ，办好人 民满意 的教育为宗 旨，以 “抓改革 、促发展 、善 内容 ，读 书贵在精而不在多 ，要掌握精髓 ，就是掌握书 中的核 管理 、上质量 、讲效益 、树形象”为主题 ，倡导科学的、全面的质 心观点和贯穿于理论体系中的科学方法。一本书再厚 ，最核 量观 ，切实把全面提高质量效益作为教育发展的核心任务和 心 、最精华 的东西可能加起来就是几页 、几段甚至几句话。二 最终 目标 ，制定小学 、初中和高中各学段 “素质教育质量效益 是勤于思考 ，把他有变为 己有。古人云 ：学而不思则罔，思而 双高丁程”评估方案 ，树立一大批教育教学质量高 、办学效益 不学则殆。读而不思 ，等于食而不化 。思考有多深 ，思想有多 好 的样板学校 ，推动全县 中小学办学水平和教育教学质量的 远 ，人们就可能走多远。三是勇于实践 ，把知识变为能力。我 全面提高 ，满足广大人 民群众对优质教育的需求 。“素质教育 们要把读 书和实践结合起来 ，用实践检验学 习成效。四是善 质量效益双高工程”的提 出与有序实施 ，促进 了中小学高举素 于总结 ，把经验变为智慧。善于总结 ，我们就能举一反三，不 质教育的旗帜 ，从实践科学发展观 、推进教育事业健康持续发 断地提高思想水平和工作能力 ，就能不断地认识和发展真理 ， 展 的高度 ，认 同素质教育 的理念 ，确立起正确的人才观 、教育 不断地 由必然王国走向自由王国。 观 、质量观 ，按教育教学规律办学 ，不断提高办学水平和人才