对课堂中“应声虫”现象的思考.pdfVIP

维普资讯 教 学 圜翟国皿团留嗌簋 宁乡县金海实验小学 E-mail：shenjc66@hniy．corncn 象的思考 袁 辉 刘柱石 古代有这么一个故事 ，一个人 有位教师上 “面包发霉了”一 生 (全班)：不一样。 得了怪病，去请教医生。医生问他病 课，用了将近二十分钟时间一问一 师：还有什么不一样? 情如何，他回答：“每当我说话时，肚 答地 “指导”学生如何设计实验 ，研 生 ：水分 。 子里总有一个声音要重复这句话。” 究霉菌的生长是否与 “光线”“水分” 师 ：水分? 医生说 ：“此乃应声虫在作怪。”在我 “温度”有关。下面是教学中的一段 生 ：冰箱里有水。 们的课堂中，这种 “应声虫”现象并 对话。 师 ：面包用塑料袋包住 了，冰箱 不少见。 师：如果我们要研究霉菌的生 里的水能进到面包里吗? 当教师提出一个问题或让学生 长与温度 的关系，需要什么材料?该 师 (声音开始大起来)：到底有什 评价某个同学的发言时，总有一些 怎么研 究? 么不一样? 学生不加思考 ，随口以“好”“对”“知 生 ：把面包分装在两只塑料袋 生 ：光线不一样 。 道了”等简单词语作答，至于别人是 里，然后一只放在水里，一只放在水 师 ：光线不一样 ，那光线也 来捣 不是真正答得好 ，是不是答对了，他 的外面。 乱了，能行吗?如果冰箱里没有光线， 对别人的回答是否真的听明白了， 师：为什么?水里和水的外面 ， 阳光下有光线，怎么办? 他们根本说不出个所以然来。这类 什 么不一样 ? 生；把冰箱抬到阳光下。 学生他们也许没有听清老师的问 生 ：温度不一样。 (现场听课 的教 师们哈哈大笑) 题 ，他们的回答只是对教师问话的 师 ：其他都一样吗? 师(急了，大声说 )：把冰箱放到 一 种回应而已，这就是课堂中 “应声 生 ：一样。 阳光下?阳光能进得 去吗? 虫”现象之一。 师 ：水里和水外的温度不一样 有时，教师为了顺利完成教学 吗?有没有哪里温度差异比较大的? 从以上的片段中我们不难看出， 任务，特别想找一个学生替己作答， 生 ：一个放 冰箱里 ，一个放 阳光 教师是想通过学生的口来说 出 “光 以避教师包办代替之嫌 ，有的甚至 下 。 线”“水分”“温度”三个词。此乃课堂 不惜用 “穷追猛问”的方式找答案 ， 师 ：冰箱 里和 阳光 下，除 了温度 中 应“声虫”现象之二。 请看下面这例。 不一样外其他都一样吗? 更有甚者 ，有机灵的学生为了获 维普资讯 敏 学 ”：；滋田EE葺重量■