文本细读,需要一个“支点“.pdfVIP

200 8年第 1 2期 ⋯ · ·⋯ · ·卷 尾 47‰■m 点，我可 以撬动地球 。”所 以文本细读 ，需要 一个 “支点”。 一、以问题为支点．浅入深出，柳暗花 明 一堂语文课．不可能面面俱到．教师也 文本细 不可能在有限的时间里做到面面俱到，有 需要 时．我们只要抓住一个恰当的切入点．围绕 两三个主打问题，它们足以构建全文教学过 永嘉瓯北二中黄玲玲 程或展开教学主要 内容．去纵横连贯全文的 教学 内容 。带动全文或重点段落的品读赏 文本细读是英美新批评的术语 ．它来 自 析。无论文章篇幅长还是短、文字深奥还是 于20世纪英美新批评文论 。文本细读( cl os e 浅显、内涵深厚还是简单，教师都要有意识 r e adi ng) ，通常是指 “对文本的语言、结构、象 地提炼文本疑点。调动学生的学习积极性、 征、修辞、音韵、文体等因素进行仔细解读 ， 主动性．加深对文本的理解和思想感悟的体 从而挖掘出在文本 内部所产生的意义”的一 会，并在其中获得成功的乐趣和感受。如果 种文学阅读与批评方法。这种文本细读法。 问题设计深了，学生踮起脚也够不到；如果 是对作品作详尽分析和解释的阅读方式，是 问题设计浅了，学生也许会不屑回答；如果 一种 “细致的诠释”。但是 ，文本细读必须遵 问题 问得漫无边 际，学生一头雾水，茫茫然 。 循先整体后局部再整体的原则。比如我们欣 对于每篇课文，都要遵循学生 由表及里、由 赏一幅画．首先着眼的不是线条是否流畅， 浅人深的认知心理和探究程序。挖掘文本的 色彩是否和谐．而是 由线条和色彩的组合所 主题 。所 以提炼 问题 ，要从学生实际出发，充 表达的体现作者创作意图的画面整体。文章 分考虑学生的知识水平、理解能力、语文素 之美也是一个整体 。所 以，首先整体感知，从 养及抑制他们思维的种种因素．要注意启发 直观感受入手．感知文章的主题．感知作者 诱导，引导学生进入 “柳暗花 明”的境界。理 通过语言文字所表达出来的思想感情，对文 想的课堂提问就是寻找文本与学生心灵契 章先有一个初步的总体印象。当然，整体感