种植阳光——在中央电视台聆听学生心音.pdfVIP

2008铹g 4期 ⋯ ⋯ ·⋯ 评 价 81 多提前进人老年，绝不放弃任何炫耀卖弄的 清作者是谁．任何一篇作文贴在任何一个老 机会，总要弄几个化石级的生词出来，从中 师教的任何一个学生身上，都不会让人诧 找到跟孔 乙己一样 的成就感。 异．让人诧异的是偶尔发生韩寒这样的事 前不久 《中国青年报 》有个报道，有人组 故。高度 同质化的写作训练把学生的作文变 织了一个活动。把哈佛与清华的学生找拢， 成了一奶 同胞 ，学生作文共有的DNA，佯装 让他们为前往非洲帮助饥 民拿 出各自的方 具有我们所不具有的智慧和我们所不具备 案。哈佛学生查地图，找路线，分工、募捐、了 的崇高。它有如下诀窍：同义反复和琐屑之 解当地人所需等；清华学生则准备诗歌朗 事再加上 自相矛盾的胡言。另一个诀窃是： 诵、宣传中非友谊的文艺节 目、制作介绍中 写下一些几乎无法理解 的夸大的言词 ，不时 国悠久历史灿烂文明的短片等。我敢说清华 添加一些对仗对偶之类的修辞。 学生 的做派跟他们当初语文老师 的瓜葛最大 。 其次。对中学生的作文。我们千万不要 第三种酸叫葡萄酸，顾名思义就是吃不 当真。一个考场的学生，可能会有十几个人 到葡萄的那种。这本不是语文老师的专利。 做了一模一样的好时事 。另有几十个学生家 是个人就有这毛病。比如我。不过语文老师 庭遭遇了一模一样的不幸。是谁让他们这样 冒这类酸水时，比一般人隐蔽 。不易察觉，所 “集体不幸”?不言而喻。 以有必要单独列项。譬如，有老师缺乏文学 当然．同情学生之余 ，也应该适当的同情 审美，他就强调语文的工具性价值；有人说 一下语文老师，他们本身也是残废 。老残废制 话不利落。他就强调阅读，强调阅读中个人 造新残废，新残废变成老残废，如此循环而已。 体验的重要性；有人缺 乏思想，于是他就强 救救语文老师! 一 调语文要有语文味，不要跟其他学科混淆； 有人既缺乏文学审美．又说话不顺畅。又无 思想 ，怎么办?很好办，方案一，强调教育学， 用后现代教育理论这把手枪打死文学和思 想；方案二，论证行万里路如何优于读万卷 书。甚至可以上升到实践和认识关系这样一 个哲学层面。可以说，语文界的每一次争论，说 穿了就是为讨伐缺陷和掩饰的缺陷而进行的 搏斗，是各色人等酸葡 萄心理的一次大检阅。 写作，对很多语文老师来说，是不可思 议的事情。更不可思议的是，他们居然教人 甘肃兰州铁路第一中学 屈红霞 写作，并能头头是道 。我认识一些语文老师 ， 二三十年来几乎从没写过文章。写总结除 K12 教育网站 的蝈蝈后来对我说读 了我 ． ‘墼 外。每当我看到这样的语文老师上作文课 的那篇 《师爱 比母爱更理智》，她感动地流下 i 灵 时。我就想到瞎子拆炸弹的惊险，不能不佩 眼泪。适逢 中央电视台科教频道交流栏 目编 ’、生 服他们的勇气。这种勇气的后果是，无辜的 导欲做 《最有个性魅力 的人民教师》的谈话 ‘ 学生被炸伤，甚至残废，精神永远残废! 看看 节 目，要求