新中国成立后高校“联共（布）党史”课程设置始末.pdfVIP

2013年 3月 中国延安干部学院学报 March，2013 第6卷第2期 JournMofChinaExecutiveLeadershipAcademyYan’an Vo1．6，No．2 新中国成立后高校 “联共 (布)党史”课程设置始末 许 冲 (华南师范大学 马克思主义学院，广东 广州 510631) 【摘 要】学习“联共(布)党史”是新中国成立后高校 “马克思主义基础”课程设置的重要 内容。中共中央和 高等教育部经过一系列部署，以《联共(布)党史简明教程》为核心教材，明确课程教学基本规范和要求，推动了该 课程在中国各级院校的系统化学习。中苏党际关系和反思苏联模式等原 因，致使该课程于苏共二十大之后被废 止，但其推进我 国社会主义建设的思想动员、理论借鉴和实践参照意义，以及拓展马克思主义中国化时代化大众化 路径的积极贡献值得肯定，而给予我国历史教学和党史学的消极影响不容忽视。 【关键词】联共(布)党史；《联共(布)党史简明教程》；课程设置 【中图分类号】D232 【文献标志码】A 【文章编号】l674__0351(2013)02-一0129—o4 在民主革命时期，《联共 (布)党史简明教程》 学习指向就发生了转向，即要随着革命形势的变化， (下称 “《教程》”)是中国共产党开展理论教育、干 开始为未来国家建设准备组织 (干部)基础和理论 部教育和历史教育，学习苏联革命经验的 “中心材 基础。建国后的国内各级各类高校，就是承担培养 料”，更是获得 “马克思列宁主义基本原则”和 “研究 社会主义建设者、普及马克思主义理论任务的重要 马克思列宁主义的方法”的 “百科全书”。… 建国以 载体。而将 “联共 (布)党史”纳入高校课程体系，既 后，基于学习苏联社会主义建设经验 ，开展马克思主 是出于中苏党际渊源，也是源于复杂的国际环境，更 义理论教育，以及培养社会主义建设者等时代需要， 为重要的是 《教程》本身之于中国社会主义改造的 《教程》作为 “马列主义基础”课程主要教学科 重要理论意义和现实意义。 目—— “联共 (布)党史”的唯一审定教材，成为全国 具体说来，“联共(布)党史”作为马克思主义的 高校和党校学习的必修课程。而在苏共二十大之 “政治理论课”，发挥着三个方面客观作用：一是有 后，“联共 (布)党史”课程黯然退出高校课程教学序 助于社会主义改造的舆论发动和思想动员。在过渡 列，宣告建国后学习苏联运动的式微。以 《教程》为 时期总路线酝酿和提出的过程中，中共中央就强调 中心，考察 “联共 (布)党史”作为 “马克思主义基 用马克思主义理论掌握群众和指导实践。而系统学 础”课程在各级院校 中的设置源起、经过、规范和废 习 《教程》，就是明确联共 (布)党史对于中国社会主 止，既有历史意义，又有学科发展意义。 义建设时代意义的有效方式。特别是中共中央发出 一 、 “联共(布)党史”课程设置的缘起 关于 1953至 1954年干部理论教育的指示以后，在 早在中共 “七大”之后，中国共产党对 《教程》的 中共中央宣传部的指导和协助下，围绕以 《教程》研 【收稿日期】2012—12-26 【作者简介】许冲(198O一 )，男，安徽五河人，法学博士，华南师范大学马克思主义学院讲师。 【基金项目】本文为广东省哲学社会科学 “十二五”规划2011年项目《(联共(布)党史)与马克思主义中国化》(项 目编号：GD11XDS01)阶段 性成果。 129 习为中心的社会主义改造的理论动员在全国展开。 课 目增加讲授 “辩证唯