从展示课《物质的构成》谈课堂实验有效教学.pdfVIP

中学物理 Vo1．29 No．18 2011年9月 该问题课后思考讨论，如果有条件的话不要忘记戴上游 以上的板块设计条例清晰，层次分明，过渡 自然，而且我 泳眼镜潜入水 中向上看看岸上的人呀． 们在每一板块结束时安排的练习也尽量做到既巩固该板块 板块七：总结本节内容． 的内容又能引出下一板块的内容． 回想探究过程，记住光的折射规律．特别要想通折射角 2．活动设计 与入射角大小与物质有关，在疏的透明物质中角度大，密的 本节课针对板块三、板块四分别采用老师演示和学生探 透明物质中角度小．(垂直界面入射时角度都为O) 究实验两种方式，主要考虑实验条件和教学效率，光从空气 本节课的板块设计和活动设计思路． 斜射入水中的折射规律 由于实验器材的限制学生独立探究 1．板块设计 难度大，我们用无锡产光的折射演示装置垂直水面插入水 本节内容的学习属于 “上位学习”，我们必须先激活原有 中，这样可直接读出入射角、折射角．找出折射时的角度关 知识，使下位观念巩固、清晰，学生再进行分析综合和概括的 系．该装置光源部分无法浸入水中，我们让学生用光路可逆 思维过程．这样才能建立清晰、稳固、便于提取、不易遗忘 的 来推出光从水斜射入空气中的折射规律．光从空气斜射入玻 上位观念．为此我们把本节课设计成7个板块，用光斑偏移 璃和玻璃斜射入空气的折射规律由于激光笔和玻璃砖很容 激发兴趣后让学生明确光的折射现象及折射相关术语，接着 易购买，我们设计成学生实验 ，而且一次实验可得到两个规 先研究光从空气斜射入水中和水中斜射入空气的折射规律 ， 律．用量角器量入射角、折射角，一方面复习入射角、折射角 再研究从空气斜射入玻璃和玻璃斜射人空气的折射规律 ，进 的概念，另一方面用数据说话更有说服力，通过数据交流、汇 而总结出光的折射规律．在应用中加深对规律的理解和记 总，不光得出角度关系，还可从中看出入射光线和折射光线 忆，学生阅读课本中 “生活．物理．社会”，了解光在不均匀的 光路可逆．难点在于学生不容易知道操作方法．我们研究发 空气中也会折射可拓宽折射规律的外延(适应范围)．总结本 现学生模仿能力较强，于是用图片提示操作方法和步骤，学 节内容时，希望有同学能得出 “折射角与入射角大小与物质 生立即领会实验意图，明确实验方法和步骤．在纸上呈现人 有关，在疏的透明物质中角度大，密的透明物质中角度小．” 射光线、折射光线画法线的过程中学生还能进一步发现这三 这一更经济的信息 ，更高级的知识结构． 条线在同一平面上． 从展示课 《物质的构成》 谈 课 堂 实 验 有 效 教 学 汪小三 (临海市外国语学校 浙江 临海 317000) 科学是一门实验学科 ，实验是学生学习科学、体验科学 2．将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察 ，你又看到了 和探究科学过程的有效途径．在新课程的理念下实施实验的 什么? 有效教学对于培养学生的科学素养意义重大 ，然而对于课堂 3．将碾碎的蔗糖溶入水中，用放大镜观察糖水，你还能 实验的教学的有效组织成为科学老师头痛的难题，主要原因 看到蔗糖吗?蔗糖是否消失了? 应该归咎为课堂实验教学没有进行精心有效的设计，那么如 何将课堂实验设计的更加合理、更加有效呢?下面结合名师 展示课 物‘质的构成》谈一谈在本节课中对实验教学的有效 一 一 一 处理，愿与同行共勉!