临床护士自学考试前焦虑状况及其影响因素分析.pdfVIP

堡 代护理杂志2011年第 17卷第24期 ChinJNodNurs，August2011．Vol17．No．24 ·2949· ． 管 理 ·教 育 ． 临床护士 自学考试前焦虑状况及其影响因素分析 黄喜莲 陈文 刘宝莲 【摘要】 目的 探讨临床护士 自学考试前焦虑状况及其影响因素。方法 于2009年度 自考前2周 采用 Sarason考试焦虑量表 (TAS)和考试焦虑来源分量表调查参与 自学考试的 105名护士的焦虑心理状 况及其焦虑来源。结果 护士考试普遍存在焦虑状况，低年资护士考试焦虑得分 (16．24-5．1)分 ，高年 资护士考试焦虑得分 (13．4±4．3)分，差异有统计学意义 (t=2．96，P0．01)，但二者之间焦虑发生率比 较差异无统计学意义(X =2．03，P0．05)；参加 自考本科护士与参加 自考专科护士的考试焦虑水平差 异无统计学意义(t=0．71，P0．05)。 “担心他人对 自己的评价”是临床护士 自学考试前焦虑的最主要 影响因素。结论 参加 自学考试的护士普遍存在焦虑心理，低年资护士考试焦虑水平明显高于高年资 护士考试焦虑水平 ，导致考试焦虑的最主要原因是担心他人对 自己的评价，应提高社会及家庭对 自考护 士的各种支持以及进行针对性的心理干预。 【关键词】 成人 自学考试； 护士； 问卷调查； 考试焦虑量表 考试焦虑是在一定的应试情景激发下，受个体认知评价 纳为4种考试焦虑来源：①担心他人对 自己的评价。②担心 能力、人格倾向与其他身心因素所制约，以担忧为基本特征， 个人未来前途。③担心个人对应试准备不足。④担心考不 以防御或逃避为行为方式 ，通过不同程度的情绪性反应所表 好会使个人的自我意象受损等。要求被试者在符合 自身情 现出来的一种心理状态 J。根据三级 医院护士学历基本要 况的项 目前打 “、／”，不符合的打 “×”，难以确定的打…0’，打 求，大专 以上学历人数比例要达到护士总人数 40％以上，而 “、／”记 1分，其余选项不计分。于 自考前2周 由本人进行现 且 自学考试 已成为护理人员提高 自身素质的一种重要途径。 场调查，发出调查问卷 105份 ，收回有效问卷 105份，有效率 自学考试作为一种应急源，会导致考生心理和生理方面的变 为 100％。 化 。本研究就护士考生考前焦虑状况进行问卷调查，旨在 3．统计学方法 ：采用 SPSS13．0软件分析，数据 以均数 ± 观察考试与焦虑的关系。 标准差(面±s)表示 ，组间均数比较采用 t检验，计数资料采用 一 x 检验 ，P0．05为差异有统计学意义。 、 对象与方法 1．调查对象 ：2009年选择参加过 1次以上护理 自学考试 二、结果 且 自愿参加本次测试者的三级医院临床护士作为调查对象。 1．考试焦虑症状评定结果 ：本次调查的 105名护士 自考 共 105人，均为女性 ，平均年龄 (25．5±5．2)岁。其中参加本 前普遍存在考试焦虑状况，低年资护士考试焦虑水平高于高 科 自考者40人、专科 自考者65人；工龄 10年 (低年资)的 年资护士 (P0．01)，自考本科与专科护士之间焦虑水平差 60人，≥10年(高年资)者45人。 异无统计学意义 (P0．05)。见表 1。 2．方法：采用问卷调查法。调查问卷包括 (1)Sarason考 表 1 自考护士考试焦虑得分 比较 (分，i±s) 试焦虑量表 (TAS)：采用王才康 翻译并修订的中文版 的 Sarason考试焦虑量表，该量表是国内研究和诊断考试焦虑最 常用的工具之一，具有 良好的信度和效度。TAS量表共有 37 题 ，涉及个体对于考试 的态度及个体在考试前后 的种种感受 及身体紧张等。每个问题要求作 “是”或 “否”的回答。评分 时 “是”记 1分 “否”记 0分，其中第 3，15，26，27，29，33题作 为反向记分，即 “是”记0分 ，“否”记 1分，最后的总得分就是 被试的焦虑值。焦虑水