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2008 年 1 月 社科纵横 Jan ,2008 总第 23 卷第 1 期 SOCIAL SCIEN CE S REVIEW V OL . 23 N O . 1 从任务型语言教学观论剑桥国际英语教程中的口语教学 卢 瑶 ( 绍兴市越秀外国语职业学院 浙江 绍兴 3 12000) 【内容摘要I语言是一种交际工具，语言的社会交际功能是语言最基本的功能。而口语是其它语言活动的基础，英语教学的根本 目的是培养学生运用英语进行交际的能力。本文浅析了对于专为非英语国家的学习者编写的大型英语教程 《剑桥国际英语教 程》，如何在教学过程中运用以任务为基础的语言教学 (Task 一based lang age teaching) 让学习者完成各种各样的任务来达到灵 括熟练运用语言的目的，即学习者通过表达、沟通、交涉、解释和询问等各种语言活动来学习和掌握语言，完成各种各样的交际 活动的问题。 【关 健 词] 任务型教学 口语教学 剑桥国际英语教程 中图分类号: 113 19 .3 文献标识码:A 文章编号: 1007 - 9 106(2008)0 1 - 0 175 - 02 英语专业的教学 目的是培养学生实际运用英语的能 课堂任务分为两种，一种是真实性( Real 一World) 的交际任 力。英语 口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的 务，即学生能在外部世界碰上的任务。例如，听电台的天气 能力。如何搞好英语 口语教学，培养学生的英语交际能力 预报，决定是否带雨具出门; 阅读有关出租房子的广告，寻 是实现英语专业教学 目的的关键。 找能按你的租用 目的和经济条件租用的房子;另一种是教 一、英语 口语教学的理论基础 学( Pedogogic) 的交际任务，即为教学而设计的任务。 1. 口语及其特点 二、( 剑桥国际英语教程》特点 口语是人与人之间面对面地 口头表达的语言，它是人 这是本专为非英语 国家的学习者编写的大型英语教 类社会使用最频繁的交际工具。从语言学的角度看，口语 程，内容包括听、说、读、写四种技能，同时进行语音训练和 是由社会驱使( Socially driven) ，心理机制运行控制( Psy- 词汇扩展，尤其强调听说技能的培养。首要 目标是根据交 cho- motor control) 的人际语言交流活动。著名语言学家 际情景，交际 目的和交流对象灵活运用英语的能力，即英语 哈奇( E Hatch) 指出，口语具有如下特点: 交际能力。学校专门为此门课程开展小班化教学，这样在 ①交互性( reciprocal) :凡是用 口语的人都有面对面的 任务型口语教学课堂中，更有利于让学生成为课堂的中心， 对象，说话人与听话人随时交流，互相提示与补充。 教师成为完成任务的促进者( facilitator) 、组织者( organiz- ②情景性( context alization) : 交谈对话双方应依据交 er) 和监督者( monitor ) ，同时也是合作者、伙伴( Part ner ) o 际时特定的场合与情景，展开与继续交谈。同时，口语具有 教材采用以 “话题( Topic 一based) ”为主线和以 “任务( Task 语言功能性及结构性特点。 一based) ”为主线的基本原则，即在一个单元中设几项语言 2. 任务型口语教学的理论基础 活动任务，围绕一个主题展开。任务的 目的在该单元的学 任务型教学法的理论基础是 “输人与互动假设”( inp t 习目标中描述。根据任务的特征，任务中要使用交际性语 and interactionis