让学生的音乐创作激情飞扬——小学音乐创作教学的探索与实践.pdfVIP

i _l_课参卜_阅读 让学生的音乐创作激情飞扬 -／J、学音乐创作教学的探索与实践 涂 柏 (深圳市翠北小学，广东 深圳 518020) 《音乐课程标准》指出：创造是艺术乃至整个社会历史发 感、思想 ，通过音乐表现出来。运用已有的知识与技能，探求 展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造是发 新的审美世界，是培养学生的音乐表现与创造能力的基础。学 挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创 生在 自我表现的过程中，激发了创作音乐的兴趣和积极参与音 作经验和发觉、发掘创造思维能力的过程手段 ，对于培养具有 乐创作的欲望。在音乐创作中发展着学生的创造性思维，这样 实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创作是包含在 的训练 ，也必将有助于推动学生对音乐知识和音乐技能的学 其中的。 习，提高学生的音乐表现和创造能力。 目前，在音乐教育中提倡创作教学是一个比较新的课题。 2．音乐创作教学可实现全方位的审美体验 欧美一些国家，从本世纪初开始重视音乐教育中的创作教学， 音乐课程标准 中指出，音乐教育要以审美为核心。音乐 到本世纪五十年代以来得到较大发展。在我国，近年来音乐的 审美体验是通过创作 、表演、欣赏的音乐活动实现的。创作教 创作教学也已引起普遍的重视，音乐创作教学的研究和实践得 学可以使学生获得全方位的审美体验，提高他们的全面音乐素 到一些发展 ，并通过教学改革 ，取得了一些经验。但 目前 ，国 质。学生不仅要通过音乐思维进行音乐创作 ，而且还要通过演 内对音乐创作教学的内涵尚有不同的认识。一种认为：音乐创 奏、演唱来表现 自己的创作，从而获得全方位的审美体验 ，所 作教学就是培养学生作 曲，目标就是人人都会作曲。另一种认 以创作教学是学生的音乐知识、思维、创作、表现评价的综合 为 ，音乐创作教学是培养和发展学生创作能力的教学过程。那 能力的体现。 么，创作教学的内涵到底是什么呢?广义来说它包括音乐教学 3．音乐创作教学可提高学生的创遣性思维 各个预域 (歌唱、演奏、欣赏)中创造性的教学因素 ，也包括 音乐创作训练是提高学生创造性思维能力的一种很好的方 具有创造性的音乐即兴创作、音乐游戏，以及指导学生创作短 法，它可以促使学生及时地将知识、技能转化为感受音乐、理 小 曲调等 。狭义说创作教学是指适合不同年龄学生的音乐创 解音乐 、表现音乐、创造音乐的能力。学生通过动脑、动 口、 作活动，例如创作性的音响游戏、即兴地演奏、创作短小曲 动手、主动参与音乐创作实践活动，较好地发展了联想和想象 目等 ，通过这些音乐创造活动，发展学生的音乐创造能力 。 能力 ，培养了情感 ，表达情感的能力。音乐创作训练，点燃 了 我通过 自己多年来在音乐创作教学上 的探索与实践，得到如 学生创作的欲望 ，从而有利于发展学生的个性创作，为培养创 下体会 ： 造性人才打下了良好的基础。 一 开展音乐创作教学的必要性 二、音乐创作教学方法的探索与实践 1．音乐创作教学可培养和发展学生的创造性思维 我发现在平时的教学中对学生进行音乐创作方面的训练， 儿童的思维能力是十分活跃的，而且是发展创造思维的最 来发展学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力 ，学生 佳时期，他们少有框框，富于幻想，好奇大胆。创作教学就是 不但积极、主动地探求知识 ，学习技能，在感受、理解 、表现 以培养学生创新能力 ，发展创造思维为 目的的教学 ，它不固守 音乐的活动中，在审美过程中，思维很活跃 ，收益良多。通过 旧的思维模式 ，而是追求新的发散思维模式，那种千人一面， 多年的实践我认为可以从以下的几种教学方法 中，循序渐进地 异口同声的局面将被打破 ，代之的将是一种创新的思想、方法 去指导学生进行创作实践，培养学生的创作能力。 和发现模式的教学模式 ，使音乐教育在培养高素质人才的过程 1．节奏创作法 中发挥更重要的作用。