创新的教学设计价值初探.pdfVIP

设计在 日常生活中无处不 啥，学生就得做啥；第三，教师习 生感到疲惫，学习中不让学生感 在，好的设计更是给人留下深刻 惯大包大揽，学生智能无从发挥， 觉吃力 。我开动脑筋、想方设法 的印象 。如：漂亮 的房间设计 ，会 教师示范怎么做 ，学生就得怎么 将枯燥乏味的教学训练设计成有 叫人赏心悦 目；独特的建筑设计， 做。因此，课堂价值不算高，教学 趣 的教学活动，努力让学生活跃 会让人驻足观望；新颖的服装设 效果不算好 。要改变这一切，教 起来，尽量让学生兴奋起来 。记 计，会使人眼前一亮；光彩的舞台 学创新很重要，而教学创新来自 得我在训练学生 即兴说话能力 设计，会令人耳 目一新⋯⋯总之， 于设计创新，只有创新的教学设 时，为了使一些不愿开 口、害怕开 别具一格的设计，总会吸引眼球， 计，才会带来更高 的教学价值 ，才 口的学生 自觉参加到教学活动中 总会给人们 的视觉带来冲击力， 会取得更好 的教学效果。那么， 来，我特意设计 了这样 的训练方 同时也会给自身带来更高的价 创新的教学设计能带来哪些价值 式，让全班 同学合作讲述一个故 值。作为教师 ，同样要做设计，每 呢? 我认为它的价值主要体现在 事内容，我只给故事题 目，情节由 一堂课之前，总会根据 内容、目 三个方面 ： 、 大家展开 。第一位 同学为故事开 标、重点、难 点设计一套与之适应 价值一：它能营造轻松的教 头，最后一位同学为故事结尾，其 的教学方案。这本不是一件新鲜 学气氛、构建和谐的师生关系。 他 同学只能根据前一位 同学的思 事，但问题的关键在于 ，我们过去 过去，人们在学习方面常用 路进行合理续编 。能讲 的同学可 设计的教学方案呈现出来的教学 “学海无涯苦作舟”来励志 ，那是 以多讲，不能讲的 同学一句也行。 活动，有许多已经无法满足学生 因为许多人认为学习是一件艰苦 结果故事 内容被 同学们想象得离 的需求，他们对旧的教学模式不 的事、困难的事。的确，枯燥的知 奇而又精彩，不少 同学的风趣讲 再有兴趣，这是为什么呢? 我们 识，乏味的学习会给人带来沉重 述，惹得全班捧腹 大笑。就这样， 不妨来找找原因。由于传统教学 感 。如果课堂上教师只是一味将 每一位 同学们在既紧张又活泼的 设计受到旧观念的影响，没有把 知识灌输给学生，学生就会从愿 气氛中完成 了训练任务 。有时， 学生摆在正确的位置，学生的心 学变成 “厌学”，发展到最后就是 我也会设计这样 的训练，将 同桌 智和潜能受到极大的抑制。其弊 逃学。那么。怎样把学习变得轻 同学作为辩论的双方，互相反驳、 病集 中表现在三个方面 ：第二，教 松一些 、容易一些 ，如何将 “学海 互相说服 ，让他们在没有压力的 师习惯一讲到底，学生只好洗耳 无涯苦作舟”变成 “学海无涯 乐作 情况下练习论辩 口才。当然，愉 恭听 ，教师喜欢灌输什么，学生就 舟”呢? 我在师范生121语课教学 快的学习还需要和谐的师生关 得接受什么；第二，教师习惯当主 中进行了创新设计 的积极探索。 系，当新年刚过，新春到来 、新学 角，学生只能当配角，教师指挥做 我的教学理念是，课堂上不让学