“用分数表示可能性的大小“教学设计与评析.pdfVIP

2008l ，l o ．- 课堂案饲 黝 巍 藏 燃 爨 鳊 磊 施 ； 巍 磊 焱 毫 ；搋 i 渤 兢 磁 施 磁 躐 锄 磁 戮 磷 。 蕊 詹 ，零 国黜 瑶 蠹 爨 隧 。基 建 ‘‘ 用 ’ 分 数 表 示 可 能 性 的 大 小 教 学 设 计 与 评 析 O课案设计：徐东玉( 贵阳市南明区苗苗实验学校) O评析：陈喻( 贵阳市南明区教研室) 教学 内容 ：北师大版 《义务教育课程标准实验教科 揭示板书： “用分数表示可能性的大小”。 书 ·数学》五年级上册第87页～88页 。 评析为激发学生学习兴趣创设了小猫钓鱼情境， 教材分析 ：本节课的内容出 自北师大版数学五年级 在上课伊始便较好地吸引了学生 的注意力，在复习可能 上册 。 “可能性 的大小 ”单元 。这一单元学习的主要 内 性大小知识的同时，也为探究 “用分数表示可能性的大 容有 ：用分数表示可能性 的大小与运用分数表示可能性 小”这一新知做了较好的准备。 大小的知识设计 日常生活中的方案。本单元共分3课 时， “用分数表示可能性的大小”是第一课时的教学 内 自主探索，获取新知 容。 教学目标：1．能用分数表示事件发生 的可能性大 1．探索用分数表示 可能性的大小。 小，在课堂活动 中体验用分数表示可能性大小的简洁性 ①实物演示( 如图1) 和客观性 。 引导思考：盒子里摸到 2 ．经历亲身体验的过程，在观察、猜想、统计、讨论 白球的可能性 是多少，可以 中认识可能性的大小问题，培养学生初步 的分析 、推理 怎么表示? 能力。 1 学生观察，尝试用÷ 3．培养学生学习数学的兴趣 ，形成良好 的合作学 二 习的态度，感受数学与生活 的密切联系 表示盒子里摸到 白球的可 图l 教学重点：学会用分数表示可能性 的大小。 能性，并简单说 明理 由。 教具准备：多媒体课件、挂图、彩球若干、透明盒子 ②实物演示( 如图2) 一个。 设疑：摸到白球的可能 学具准备：每组一个游戏小转盘、记录纸。 性有变化吗? 为什 么? 学生直观感受可能性 1 教学过程 的变化，尝试运用÷表示 J 摸到 白球的可能性。 创设情境。引入课题 引导思考：谁 能说一说 图2