“合作竞争“在地理教学中的运用.pdfVIP

2008．13 教学平台 “合 作 竞 争 在 地 理 教 学 中 的 运 用 。吴国军( 松桃自治县甘龙镇彤程 中学) 一、问题 的提出 联合国地理宪章指出：范围 在缩小的世界需要一种不断增强 的处理 国际事务 的能力 ，以及在 广大范围上的经济、政治、文化、 环境和社会 问题进行有效的合 作 ，学会竞争合作也是当今社会 所追求的一种人文精神。 地理学习能强化我们 的全球 意识，教会我们用全球的视野去 认识和把握现实世 界，并将本国、 本地区、本乡置于国际大背景下 加强思考和分析 ，从而学会尊重 与理解 、竞争和合作、关心和交 是学习者在一定情境即社会文化 作 ，共 同负责，从而达到共 同目 往 ，这就要求我们在教学过程中 背景 中，在其他人( 包括教师和学 标 。合作学习有助于促进教生之 在个人、学习小组和班级之 间引 习伙伴) 的帮助下，利用必要的学 间的理解与沟通，增强集体荣誉 入竞争和合作机制，在学习中开 习资料 ，通过意义建构的方式而 感 ，有助于调动学生学习的积极 展 良性的竞争和合作。 获得，即通过人际问的协作活动 性，提高解决问题 的能力，有助于 新课程理念要求教学方法的 而实现的意义建构过程。 “协 学生形成健康 的竞争意识与合作 选择为 “学生的学 ”服务。教法的 作”，是贯彻整个 学习过程的师生 意识，增进友谊，有助于形成学生 本质是学法，应重视实现学生学 之间、生生之间的互相合作、对 亲社会 的形式。 习的能动性，适宜学生的发展，培 话 ，甚至是竞争。协作对获取与 竞争是指两个或多个学习者 养学生参与活动，与人合作、与人 分析学习资料，提出与验证假设， 针对同一学习内容与学习情况， 竞争、交往沟通等 现代意识，形成 评估学习成果真实意义的最终建 进行竞争性学习，看谁首先达到 良好的心理素质。 构有重要作用。 教学目标 的要求 ，在培养学生技 合作学习就是通过小组或团 巧和能力的同时，培养学生 的竞 二、问题 的解决 队的形式组织学生进行学习的一 争意识和能力 。可调动学生主体 种教学形式，让学生在小组或团 参与意识 ，激励每一个学生 的学 1．关于合作与竞争 队中展开学习，互相帮助，来学习 习兴趣 ，养成自主学习的良好习 构建主义学习理论认为 ，知 某些材料，其关键在于小组成员 惯，并体验到竞争 的残酷，让他们 识不是通过教师传授得到的，而 之间相互依赖，相 互沟通，相互合 身心逐步走向成熟。激发学生的 为 2008．13 教学平台 瓣 溉 藏 躲 缓 ： ： 劾 象 露 么 缀 ≥ i ： k，j ： 彩 ；? 曩 黔 筑 麓 锄j ， 00国 ③ 黯 凹 匿 眵 O隧 @露 国 8