浅析外语教学中的环境因素.pdfVIP

维普资讯 2005年第5期 武警指挥学院学报 No．5 20o5 (总第 60期) oumalofCommandConegeofArmedPoficeForces SerialNo．60 浅析外语教学中的环境因素 窦成君 刘 嘉 张伟仁 (武警指挥学院乌鲁木齐分院，新疆乌鲁木齐830001) 一 、 社会环境 行的，学校的许多情况能影响学习效果。例如，课程设置 、师资 社会环境(soci~context)是影响外语教学的首要因素。语 水平和教学设备。教学环境的不同直接影响外语教学系统中的 言与社会环境是不可分割的，脱离了社会环境，语言就难 以生 主体——学生的智力开发和学习动机的激励。不同的班级中， 存。社会环境涵盖社会语言学、文化习俗、经济发展状况等诸多 如果教学模式、教学方法和手段存在着差异也会导致不同的教 方面。外语教学的内圈是教师 (教学方法)、学生 (学习方法)、教 学效果。在校园里形成学习氛围浓厚的教学环境 ，学生就会改 材三要素 ，而决定这三要素内涵和互动关系的却是包裹在外 变学习态度 ，学习风气浓 ，学习积极性提高，学习成绩也上去 语教学外圈的社会环境，它为外语教学的三大内在要素提供 了。教师是教学环境中最活跃、最主要的因素。教师能够平衡学 了种种限制和条件。 生、教材和环境的交互作用 ，是最重要的信息源和活动组织者。 (一)社会环境的内容。宏观社会环境包括：国家经济、文化 教师还是学生学习外语的情感调节者 ，他的一句赞扬或批评会 发展水平 ；社会对具有某种外语能力者的态度 ．夕语在社会活动 转变学生学习外语的态度。教师还是学生 自学能力培养者，学 中的运用广度和深度；外语能力的功利效益；社会生活提供外语 习方法指导者，帮助学生养成良好的学习习惯 ，促进学生语言 信息源的广泛程度；外语信息交流途径的畅通程度 ；社会对外语 能力的发展 。 教学的评价取向I夕语教育政策，教学大纲等。属国家宏观导向 (二)校 内环境 中存在的问题 。虽然外语教学是在学校进行 和监控。中观社会环境包括 ：学校所在社区的经济文化环境 ；社 的，但学校也缺乏外语环境，学校的行政领导中会外语的不多， 区的教育观、外语观；学校师资的教育、教学水平 ；学校外语教学 他们过多地注重等级考试的合格率，而不重视教师对学生的外 的设施、设备；教材的选用等等。微观社会环境包括：家庭成员的 语沟通能力的培养。由于扩大招生 ，外语教师紧缺，有的学校只 文化品位 、职业、贫富情况，外语经验和水平，学习经验及学习方 要能看到课堂上有教师上课就行 了，不考虑师资水平和教学经 式等等。 验 。有的行政领导 ，不重视教学方法和教学效果，只重视一个教 (二)社会环境中存在的问题。外语对大多数经济生活价 师发表了多少论文 ；论文与奖金挂钩 ，导致大部分教师把主要 值不高。外语教学的发展必须立足于经济发展水平。因此 ，我国 的精力用来写文章。学校的语言实验室除了上听力课以外，没 沿海地区的外语教学水平明显高于中西部地区，但整体水平 有得到充分的利用，学校的广播电视提供的外语节 目很少。除 不高。虽然我国教育经费逐年提高，但与国家的人 口、幅员和教 外语专业的教师之外，其它学科的教师会外语的少 ，更没有 口 育发展的需要还不相称。我们的现代化教学技术手段在水平 、 语能力，因此 ，校内的环境不利于学生外语沟通能力的培养。教 普及程度和运用能力上都较落后 ，特别是经济发展 比较落后 师是教学环境中最活跃的因素，但我国的师资培养条件差 。教 的地 区，缺乏外语社会环境，对外交流少，难得有真实交流的机 师教学工作量大，负担过重