初中数学北大师版八年级上册梯形（第二课时）教案.docVIP

梯形 教学设计第（二）课时 教学设计思想： 本节内容需两课时讲授；这节内容是在学习了平行四边形，掌握了长方形、正方形和平行四边形之间的关系的基础上，学习梯形和等腰梯形．认识梯形、建立梯形的概念是从观察日常生活中见到的实例或图形入手，引导学生看出它们的外形都是四边形，再通过学生自己动手测量它们边长的特点，从而概括出梯形的定义．结合图形明确梯形各部分名称．在认识梯形的基础上认识等腰梯形．通过动手折纸，测量两腰长度，从而发现等腰梯形的特点，进而概括出等腰梯形的定义．在比较中明确等腰梯形是梯形的一种特殊情况，掌握它们之间的关系．最后通过同学们讨论，把四边形根据对边平行的情况分成两大类，说明四边形各种图形之间的关系，并用集合图表示． 一、教学目标 （一）知识与技能 掌握梯形的判别方法． （二）过程与方法 1．经历探索梯形的判别条件的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识． 2．探索并掌握“同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形”这一判别条件． （三）情感、态度与价值观 1．通过探索梯形的判别条件，发展学生的说理意识，主动探究的习惯． 2．解决梯形问题中，渗透转化思想． 二、教学重点 梯形的判别条件． 三、教学难点 解决梯形问题的基本方法． 四、教学方法 引导发现法． 五、教具准备 投影片． 六、教学过程 Ⅰ．巧设情景问题，引入课题 ［师］上节课我们研究了特殊的梯形——等腰梯形的概念及其性质，下面我们来共同回忆一下：什么样的梯形是等腰梯形？ ［生］两腰相等的梯形是等腰梯形． ［师］等腰梯形有什么性质？ ［生］等腰梯形同一底上的两个内角相等，对角线相等． ［师］好，下面我们来做一做 在下图中的每个三角形中画一条线段 （1）怎样画才能得到一个梯形？ （2）在哪些三角形中，能够得到一个等腰梯形呢？ （学生进行画图，讨论、总结） ［生］（1）因为梯形是下、下两底平行，所以只要在三角形的两边上各找一点，使这两点的连线平行于第三边即可得到梯形． （2）在第（2）个，第（3）个三角形中，能够得到一个等腰梯形． ［师］很好，我们这节课就来探讨等腰梯形的判定． Ⅱ．讲授新课 ［师］大家想一想，在刚才三个三角形中为什么只能在第（2）、（3）个三角形中得到一个等腰梯形，而不能在第（1）个三角形中得到呢？ ［生甲］因为第（2）、（3）个三角形是等腰三角形． ［生乙］如图，△ABC是等腰三角形，D、E分别是AB、AC上的点，且：DE∥BC，则四边形DBCE是梯形． 因为DE∥BC，所以∠ADE=∠B，∠AED=∠C． 又因为△ABC是等腰三角形，等腰三角形的两个底角相等，即∠B=∠C． 所以∠ADE=∠AED． 由于在一个三角形中，等角对等边，所以AD=AE，又因为AB=AC． 所以BD=EC． 因此，梯形DBCE是等腰梯形． ［师］好，我们看梯形DBCE中，∠B与∠C是相等的，且它们是下底上的两个内角．由这条件，得到梯形DBCE是等腰梯形．因此我们也得到了判定等腰梯形的一个方法 同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形． ［师］我们能从另一个角度说明这种判定方法的正确性吗？ ［生甲］能． 如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=∠C． 求证：梯形ABCD是等腰梯形． 证明：把腰DC平移到AE的位置，这时，四边形AECD是平行四边形，则AE∥CD． AE=CD，因为AE∥CE，所以∠AEB=∠C 又因为∠B=∠C，所以∠AEB=∠B 由在一个三角形中，等角对等边，得 AB=AE，所以AB=CD 因此梯形ABCD是等腰梯形． ［生乙］还可以作梯形ABCD的高AE、DF，如图，因为梯形的上、下两底平行，即AD∥BC．所以由平行线间的垂线段处处相等，得AE=DF． 又因为∠AEB=90°，∠DFC=90°，则： ∠AEB=∠DFC，又因为∠B=∠C 所以Rt△ABE≌△Rt△DCF 因此得：AB=DC 所以由定义可知：梯形ABCD是等腰梯形． ［师］同学们的说理能力已大大增强，这很棒．这两位同学都是把梯形“转化”为平行四边形，或矩形，或等腰三角形、直角三角形，这也是解决梯形问题最常用的方法，大家要掌握它． 我们从不同角度验证了“同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形”的判定方法，下面来看一例题，以熟悉巩固等腰梯形的判定方法 ［例1］如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠A、∠C互补，梯形ABCD是等腰梯形吗？ 分析：要说明梯形ABCD是等腰梯形，则需找到同一底上的两个内角相等，由平行线的性质、同角的补角相等这两个性质可得到：∠B=∠C或∠A=∠D．从而可以得证． 解：在梯形ABCD中 ∠B=∠C，得到梯形ABCD是等腰梯形 （本例题简单，可让学生独立完成） ［师］研究了等腰梯形的判定方法后，我们来动手做一做、议一议 如图，四边形ABCD是由三个全等的正三角形围成的