浅谈大学英语教学中多媒体的应用.pdfVIP

维普资讯 第27卷第3期 渤海大学学报(哲学社会科学版) Vo1．27No．3 2005年 5月 JournalofBohaiUniversity(SocialScience) May2005 浅谈大学英语教学中多媒体的应用 李 荔 (锦州医学院，辽宁锦州 121000) 摘 要：随着科学技术的进步、计算机的应用，计算机辅助教学越来越受到广大师生的青睐，它弥补 了传统教学的不足。但是在应用过程中要注意一些经常性的问题，使多媒体外语教学环境越来越好。 关键词：应用；多媒体技术；计算机辅助教学 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1672—8254(2005)03—0118—03 本科公共英语教学大纲的改革已经进人了第三个阶段，整个教学模式也随之进行了改革 。张尧学 曾指出：此次改革将推行计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式。随 着科学技术的不断深人发展，尤其计算机技术的发展，多媒体外语教学模式已经悄然进人大学校园，几 乎所有的大学都设置了一定数量的多媒体教室，并起到了举足轻重的作用。为了充分发挥这些先进教 学设施的作用，教师们都编制出了一些实用的、高效的教学软件，构建资源共享的教学环境，一改一本教 科书、一支粉笔打天下的传统教学模式，最大限度地运用高科技手段，全方位地进行教学改革，让学生在 多媒体教室里接受集声音、图像、文本于一体的立体式教学。多媒体能把枯燥的说明性文字以直观的形 式展示在学生面前，努力为学生营造生动活泼的学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生以高昂的情绪 投人到知识的建构当中。现代化技术的不断发展，计算机与学科的整合已经是教育教学发展的趋势之 一 ，作为一种工具、手段，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性。但在应用的过程中也存 在一些问题，下面从两个方面分析大学英语教学中多媒体的应用问题。 一 、 计算机多媒体教学的优势 1．优化了课堂教学过程 在传统精读课教学中，教师常常是使用由词到句到篇的线性授课方式，教师不停地说，写板书。占去 了大量的时间，课堂上几乎没有学生积极参与和开口讲英语的时间，学生容易厌倦，感觉乏味，注意力分 散，时间长了有些人就会失去学习英语的兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境， 化无声为有声，化静为动，弥补了传统教学的不足。多媒体辅助教学手段在课堂教学中的应用能充分利 用多媒体的直观、立体、动感形式，将大量的知识信息传递给学习者，而不至于使学习者感到乏味。而且 教学材料丰富多彩，图文音像相辅相成，在讲解词汇、句型以及它们被应用于实际场景时，可运用多媒体 通过语言实验室的音视频系统，非线性呈现教学内容。如李观仪主编的新编英语教程》第一册第四单 元，ReadingI，这是一篇关于自然资源转化为能源的科普文章。教师将 自然资源转化为电力、动力的内 容设计成简洁的三维动画，通过计算机显示在屏幕上，并按转化程序，在画面中标出关键词。Powerpoint 将关键词处理成闪烁的逐个飞出的单词：nature _lrces÷∞nve mechanicalenergyandelectricity。教 师在一旁讲解、提示。由于文字、声音、图像同时作用于学生的多重感官，引发他们认知结构的积极反 应，学生很快明白文章内容、关键词语的意义及使用，提高了学习效率。采用多媒体教学，由于多种设 收稿 日期：2005—11一o9 作者简介：李 荔(1969一)，女，讲师，主要从事英语语言学研究。 118 维普资讯 备的优化组合与综合运用，于是能营造出一种全新的课堂气氛和学习环境，如此一来学生的眼、耳、手等 多种器官便可得到充分调动，兴趣提高了，注意力便可高度集中。背景知识能帮助学生更好地理解文章 的内容，比如讲解 大《学英语》第二册 UnitFive，((TheProfessorandtheYo—Yo》时，可以先让同