初中数学华师大版八年级上册16.平行四边形的性质教案.docVIP

16.1平行四边形的性质 知识技能目标： 1．综合运用平行四边形的特征和识别方法，解决一些开放型的问题； 2．利用平行四边形和三角形的面积公式进行有关的计算． 过程性目标： 1．通过一题多变，在解决问题中培养创新意识和发散思维能力； 2．在“观察”、“猜想”中感受研究数学的乐趣； 3．探索同底等高的平行四边形和三角形的面积之间的关系． 教学过程： 一、创设情境 师 小学里，我们已学习了三角形和平行四边形的面积计算公式，哪位同学能回忆出这两个公式呢？ 生 S△ABC = BC×AE； SABCD = BC×AE = AD×CF． 二、探究归纳 师? 如图，已知直线m∥n，A、B为直线n上两点，C、P为直线m上两点． (1)请写出图中面积相等的三角形 ． (2)如果A、B、C为三个定点，点P在m上移动，那么，无论P点移动到任何位置，总有 与△ABC的面积相等． 理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　． 生 S△ABC = S△PAB、S△APC = S△BPC、S△AOC = S△BOP． 理由是△ABC和△PAB的底相同，高相等；△APC和△BPC的底相同，高也相等； 而S△ABC = S△PAB，∴S△ABC－S△AOB = S△PAB－S△AOB， ∴S△AOC = S△BOP． 师 当P点运动到某一位置且使BP∥AC时，△ABC的面积和四边形CABP的面积有何关系？ 生 当P点运动到某一位置且使BP∥AC时，则四边形CABP是平行四边形,则S△ABC = S平行四边形CABP． 师? 由此我们可以这样认为“同底(或等底)等高的三角形面积相等”，“三角形的面积等于与它同底等高平行四边形面积的一半” ． 三、实践应用 例1 设平行四边形的面积为S． 如图(1)AC为ABCD的对角线，试用S来表示△ABC和△CDA的面积． 如图(2)E为BC上任一点，试用S来表示△AED的面积． 如图(3)E为BC的中点，F为AB的中点，试用S表示△DEF的面积． 解 (1)S△ABC = S△CDA = S； (2)S△AED = S； (3)∵AF = BF = AB，BE = EC = BC， ∴S△AFD = S，S△DEC = S，S△BEF= S， ∴S△DEF = S． 例2 已知等边△ABC和点P，设点P到△ABC三边AB、AC、BC的距离分别为h1、h2、h3，△ABC的高为h．“若点P在一边BC上，如图(1)，此时，h3 = 0,可得出结论h1+h2+h3 = h．” 请直接应用上述信息解决下列问题： 当点P在△ABC内(如图(2))、点P在△ABC外(如图(3))这两种情况时，上述结论是否仍成立？若成立，请给予说明；若不成立，h1、h2、h3与h之间又有怎样的关系，请写出你的猜想，不需说明． 解??当点P在△ABC内时结论h1+h2+h3 = h仍成立． 连结PA、PB、PC，设△ABC的边长为a． ∵S△ABC = BC×AM = ah， 又∵S△ABC = S△PAB+ S△PBC+ S△PAC = AB×PD+ AC×PE + BC×PF =ah1 +ah2 + ah3． ∴ah1+ ah2+ ah3 =ah，∴h1+h2+h3 = h． 当点P在△ABC外时结论h1+h2+h3 = h不成立． 连结AP、BP、CP，设△ABC的边长为a． S四边形ABPC = S△ABC + S△PBC = ah + ah3． 又S四边形ABPC = S△PAB + S△PAC = ah1 +ah2． ∴ah + ah3 = ah1 +ah2． ∴h = h1+ h2－h3． ∴它们的关系是h = h1+ h2－h3．? 例3 如图，田村有一口呈四边形的池塘，在它的四个角A、B、C、D处均种有一棵梨树，田村准备开始挖池塘建养鱼池，想使建后的鱼池面积为原来池塘面积的两倍，又想保持梨树不动，并要求建后的池塘成为平行四边形形状．请问田村能否实现这一设想？若能，请你设计并画出图形，若不能，请说明理由(画图保留痕迹，不写画法)． 能 连结AC、BA，分别过A、B、C 、D作BD、AC、BD、AC的平行线，相交于E、F、G、H．平行四边形EFGH就是所求的四边形． 四、交流反思 师 在研究同底等高的平行四边形和三角形的面积的联系问题中，应寻找平行四边形和三角形的底、平行四边形和三角形的高之间的关系，再利用面积公式进行有关的计算． 五、检测反馈 1.如图，点P为四边形的边CD上一个动点，当四边形ABCD满