浅谈高职教育中教师的素质要求.pdfVIP

维普资讯 第6卷 第5期 辽 宁 高 职 学 报 Vbl_6．No．5 2004年 10月 LIAONING HIGHERVOCATIONALTECHNICALINSTITUTEJOURNAL Oct． 2Oo4 文章编号：1009--7600(2004)05—0136—03 浅谈高职教育中教师的素质要求 于素华 (盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 12401O) 摘 要：高职教师应具有全新的教育观念 、“双师型”素质 ，具有创新高职、自觉学习、及时更新 知识素质、较高的思想政治素质和高尚的职业道德。 关键词：高职教育；教师：素质；要求 中图分类号：G715 文献标识码：A 大力发展职业教育是我国面向 21世纪采取的 术应用性人才转变。 重大战略措施。教育大计，教师为本。要想培养如 4、科学的人才质量评价观。高职人才的评价应 此高素质的人才，必须拥有一支高素质的教师队伍。 从以下各方面去观察：一是具有形成技术应用能力 一 、 高职教师要具有全新的教育观念 必须的基础理论知识和专业知识；二是具有较强的 全新的教育观念是高职教师素质的重要标志。 综合运用各种知识和技能、解决现场实际问题的能 高职教师要围绕素质教育的要求树立以下几种正确 力；三是具有 良好的职业道德、爱岗敬业、艰苦创 的教育教学观： 业、服务第一线工作；四是具有健全的心理素质和 1、全新的教师观。教师与学生比，不过是 “闻 和健康的体魄。对于高职人才培养质量的评价方法 道有先后，术业有专攻”罢了。教师要转变角色， 应多样化，把建立知识、能力一素质为一体的质量 与学生共同学习，共同探究，教学相长，成为学生 评价和创新精神、实践能力的评价标准结合起来， 中的一员。真正实践以学生为主体的教学思想，把 形成一个有利于学生学习，有利于学生个性发展， 教学的过程建立在相互合作的基础上。教师不是知 有利于学校管理、改革、发展的科学评价体系。 识的传声简，而应成为智慧的火种。 5、符合时代要求的人才培养观。知识经济时代 2、现代的学生观。要摒弃老实、听话、高分与 要求高职教育要从过去以知识继承为主的人才培养 否作为学生的评价标准和惟师、惟书、惟分的刻板 观念转变到培养具有创新精神、较强实践能力和可 要求，要充分认识到：学生是发展的人，具有巨大 持续发展的人才培养观念上来。特别值得注意的是， 的发展潜能；学生是教育活动的主体和中心；学生 高职教育要培养人文精神与科学精神相结合、具有 有独特的个性，互有差异，要努力培养他们积极向 创新精神和实践能力的人才，把培养学生可持续发 上的个性品质。 展能力提高到评价教育质量的核心上来。要树立科 3、现代的教学观。改变传统的以教师、书本、 学的人才观。这样才能符合高职教育的本质特征， 课堂为中心的教学观，树立以学生为主体的现代教 培养出符合知识经济时代要求的高等技术应用性的 学观。这需要进行一系列的改革，既有内容的改革， 人才。 又有教学方式方法的改革。如学生由知识技能的被 二、高职教师要具有 “双师型”素质 动接受者向知识技能的主动探求者转变：教师由只 高职教育的显著特点是理论与实践并重，因此 重 “教法”向既重 “教法”又重 “学法”的转变， “双师型”素质就成为高职教师的关键素质。高等 不仅传授知识，还要传授科学的思维方法，不仅教 职业技术教育，是为地方经济建设培养面向生产、 科学技术原理、传授技术，还要培养学生的创新精 服务和管理第一线的实用人才。 神；由强调统一要求向因材施教转变；培养途径由 高职毕业生的显著特点，就是具有很强的专业 重理论轻实践向产、学、研相结合途径培养高等技 实践能力和应用能力，毕业到了工作岗位上能够很 收稿 日期：20o4__o6_-20 作者简介：于素华