特级教师安桂悔《再见了，亲人》教学赏析.pdfVIP

维普资讯 例赏析 捞级教师窦鲑橹 口广西小学教育研究中心特级教师 黄亢美 【这是清华大学附属小学特级教师窦桂梅2004年 在【教师创设的情境中，移步换景，学生们通过声 在杭州上的一节阅读教学课。本节课在如何科学地体 声的呼唤，深情的告别，对文题的意蕴有了初步的理 现 三“个维度”的有机融合和充分地开发与利用课程资 解。】 源等方面将给我们以诸多的启发，可供我们借鉴。】 师：为什么志愿军战士称朝鲜人民为亲人呢?下 (课前谈话，教师以鼓励性的语言有效地激发起 面就由同学们来好好地讲讲 亲“人”，体会 亲“人”。 学生“我很棒，我真的很棒”的学习自信心。) (教师引导学生们讨论 讲“”的方法：首先要认真 (板书课题，先出示 “亲”字的字理课件，让学生从 阅读课文，理解有关词句，并把这些词句变成 自己的 汉字构形上理解 “亲”的字义，并用顺口溜识记为 树“ 话，然后用具体事实深情地 讲“”。) 木高高立，枝壮叶儿绿，父母和儿女，就像根连枝”。接 师：对以上的要求能做到吗?我亲爱的同学们? 着，引导同学们联系家中的亲人、世《上只有妈妈好》 (生齐：能!) 的歌曲、我《的父亲母亲》的电影等体会 “亲人”的含 从你们的眼神里，我看到了自信，因为你们很棒， 义，再回到 “亲”字的形义上，由具有血缘关系的亲人 真的很棒! 扩展到抗洪抢险的战士、“SARS”肆虐期间的白衣天 【我‘‘亲爱的同学们”是窦桂梅老师使用频率最多 使等广义的亲“人”，由华夏民族的亲人又扩展到不同 的复称代词。“你们很棒，真的很棒”亦是出现最多的 国度中相互关爱和援助的更广义的亲“人”。然后播放 评价语。教师的语言具有如此的亲和力和激励性，自 朝鲜战场上中国人民志愿军战士英勇杀敌的一些画 然就使学生的学习热情和积极性十分地高涨。】 面和有关战事的资料，引入对课文的学习。) (学生阅读，然后自由发言。以下学生发言的具体 【题目的关键词是 “亲人”，“亲人”的关键语素是 内容，均有所省略。) “亲”字，教者依据现代简化字 “亲”的构形，引导学生 生1：我讲的是大嫂。大嫂失去了双腿，可是她还 们用顺口溜进行灵活的识记? “木”“立”于地，枝叶相 背上 自己的孩子，在崎岖的山路上送了我们几十里 连。这样的汉字形义析解可谓生动形象，且紧扣文意。 路。在战争期间，她……(略) 在汉字形义析解的基础上，引导学生们由血缘关系的 生2：我讲的是小金花。小金花……失去妈妈的 “亲人”扩展到对非血缘关系、非同一国度的 “亲人”的 时候，没有哭，而当志愿军要离开时，她却伤心地哭起 理解，为下面的学文、知理、悟情奠定了很好的基础。】 来了，说明她对志愿军的感情有多深啊! 师：在抗美援朝的战争中，有 14万英烈的忠骨永 生3：我讲的是大娘。大娘在危急时刻，为了救志 远地留在了朝鲜这块土地上，这其中就有大家所知道 愿军，丢下自己的小孙子不顾……可以看出志愿军和 的战斗英雄邱少云、黄继光、罗盛教、杨根思，以及毛 朝鲜人民的友谊真的是比山还高，比海还深啊! 主席的儿子一 毛岸英，等等。志愿军战士和朝鲜人 民并肩作战、朝夕相处了8年，他们之间的感情怎么 (在上述的教学片段中，教师引导同学们抓住故 样啊?(生：结下了深情厚谊。)最后正义和良知赢得了 事的主要情节进行讲述，还不时地抓住 雪“中送炭”、 战争胜利。1958年的1O月25日，最后一批志愿军回 情“深似海”等词进行品味识记，对主要的句段进行感 国了。此时，他们就在站台上，相互握着手说—— 情朗读。在每位学生讲完后均进行民主性评价，一些 生：再见了。亲人! 学生讲到动情处，听课的老师不时报以掌声。) 师：上了火车了，他们在说—— 【阅读教学最忌的就是教师对课文内容繁琐多余 生：再见了，亲人! 的分析串讲，用老师的讲解代替学生的感悟。以上的 师：火车已经开