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维普资讯 教育与教学 NO．10．2004 ．39． 研究性学习在电子技术教学中的尝试 向晓燕 (湖南吉首大学物理与通信工程学院 吉首 416000) 摘 要：研究性学习是转变教育思想的一个重大突破 ，笔者通过在 电子技术教学过程 中的进行研究性学习的尝试 ，谈 谈研 究性学 习在教育教学中的作用。 关键词：高等教育 研究性学习 电子技术教学 研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基 作。这时，协作既是学习的手段，也是学习的 目的，通过 础 ，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以 协作学习和研究，学生可 以取长补短 ，取得高质量的成 个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直 果，与此 同时，在共 同参与的过程中，学生还需要 了解不 接经验 ，养成科学精神和科学态度 ，掌握基本的科学方 同人的个性，学会相互交流、协作 。以彼此尊重、理解以 法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究 及容忍的态度 ，表达、倾听与说服他人，制定并执行合作 性学习教学模式是教师精心创设情境，启发引导学生充 研究方案 。 分参与、主动探究和相互统一的过程式、情境化的教学。 2 研究性学习方法在 电子技术教学中的尝试 l 研究性学习的特点 2．1 研 究课题 的 目标 1．1 重视 问题 的提 出和解决 由于学生是本校物理教育专业高年级的学生，教师 在研究性学习中，教师首先要组织学生确定他们感 拟订了 “电子技术课堂教学方式改革 的设计 ”这一课 兴趣 的研究专题 ，去发现问题和提 出问题 ，这些 问题可 题 。这一课题 的探讨对于学生以后 的发展有一定的指 以是课堂内教材 内容的拓展延伸 ，也可能是对校外各处 导作用，可 以充分调动学生的积极性。而且 ，学生对于 自然和社会现象的探究 ；可 以是纯思辨性的，也可以是 电子技术课堂教学的种种利弊有非常直接和深切的体 实践操作的；可以是 已经证明的结论，也可 以是未知的 验 ，在做课题研究的时候更能够发挥他们的主动性和 知识领域 。在研究性学 习中，问题是学生学 习的重要载 参与的热情。 体，学生在解决问题的过程 中会涉及多种知识，这些知 2．2 研 究课题 的内容 识的选择、积累和运用完全 以问题为中心，呈现横 向的、 电子技术课堂教学方式改革的设计主要包括以下 相互交叉的状态 。 的内容 ： 1．2 重视 学生的 自主学习 (1)总结传统课堂教学的利弊：传统课堂教学过程 研究性学 习主要不是学 习书本知识 ，强调动手动脑 是一个循环的过程 ，它是 由确定教育 目标和总 的课程 目 的实践过程 ，它不能依靠教师传授知识和技能，强调学 标开始，最后以评价结束。在教学活动中，教师和学生构 生 自主学习的行为与过程。在研究性学习中，正是通过 成一个教学系统，教师和学生对教学信息进行处理和传 创设类似科学研究的情境 ，让学生 自主的探究、实践、发 递，以完成教与学的任务。 展和体验 ，从而培养学生的科学精神、创新思维以及分 传统的课堂教学主要的优势：①教学过程是一个 析问题 、解决 问题的能力。 双向联系的过程 ；②整个教学的过程 中充分体现了教 1．3 重视学生学习 内容与学习时间的开放性 师的价值 。教学质量的优劣，在很大程度上取决于教师 研究性学习的开放性，是指构成研究性学习的各要 的能力；⑧能很好的督促学生学习以及适应教育环境 素与实施过程所涉及的要素之间的非封 闭性，集中体现 的变化。 在学 习内容 的开放 、学 习时间的开放。研究性学