创新型日语人才的培养及实施策略.pdfVIP

2010年第 35期 No．35，2010 职业技术教育 第 31卷 VolI31 V0CATIONALAND TECHNICALEDUCATION 总633期 GeneralNo．633 创新型 日语人才的培养及实施策略 曲朝霞 (长春理工大学，吉林 长春 130022) 摘 要 培养创新型人才，实施创新教育，就是要全面提高学生的基本素养、开发学生的潜能，使学生 全面、充分、和谐的发展。针对 日语人才培养中存在的教学模式落后、实用性课程开设较少、教学方法单一等 问题，应对 日语课程体系进行调整，丰富和更新教学内容，改革单一的教学方法，建立科学的反馈评价体系， 并强化学生的自主学习意识。 关键词 创新型 日语人才；日语教学；人才培养 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2010)35—0041—02 创新型 日语人才是指具有创 为课程体系中的一门基础课 、主干 激发学生的学习热情和创新意识。 新能力的日语人才，其内涵和素质 课，是语音、词汇、语法的综合。但 日 四是评价体系不全面。单一的笔试 结构为 ：扎实的日语语言文化知识 语精读教学只是单一的听说读写 ， 只能考核学生对 日语基础知识 的 技能，程度较高的综合化的知识结 多以背诵、复述的形式进行，评价一 掌握程度，难以体现学生的实践和 构 ，较高发展水平 的智能，较强的 个学生的能力多以精读成绩的高 创新能力。 创新能力。培养创新型人才 ，实施 低来衡量，这样导致学生过于专心 二、创新型 日语人才培养策略 创新教育，就是要全面提高学生的 于词汇、语法的学习，对其他实用 基本素养 、开发学生潜能，使学生 性科 目如商务 日语、科技 日语等不 (一)调整课程体 系，丰富教学 得到全面 、充分、和谐的发展。近年 够重视 ，不利于知识结构的合理构 内容 来 ，各高校纷纷开设 日语专业 ，对 建和交叉学科知识的综合运用。二 首先 ，实行课程综合化 ，使学 日语人才培养的各种理论与实践 是课程设置上，日语精读的分量过 生在掌握本学科专业知识的同时 研究引起了学界的极大关注。本文 重 ，课时分配过多 ，实用性课程开 能够获得整体化知识的教育和创 将着重讨论创新型 日语人才的培 设较少。三是教学方法单一 ，不能 新能力的培养，以适应现代科技综 养及其实施策略问题。 做到理论与实践相结合。很多院校 合化对 日语人才的需要。如在开设 不能有效利用多媒体使教学过程 日语精读 、泛读等基础课程 的同 一 、 日语人才培养存在的问题 形象化、立体化和生动化。授课过 时，开设语言学、国情、文学等专业 一 是教学模式落后，仍然以讲 程中学生不能全面参与到教学活 课程。同时开设其他领域的课程 ， 授、练习、输出为主。如日语精读作 动中来 ，师生之间缺乏互动 ，不能 如商务、科技 、翻译等实用性和实 收稿 日期 ：2010—10—06 作者简介：曲朝霞(1976一 )，女，山东滨州人，长春理工大学外语