《用分数表示可能性的大小》教学设计.pdfVIP

《教学与管理》 2011年7月 15日 勃、自强不息、纯洁高尚的人格写照， 所以要详写，要写得生动、细致、传神。 设计意图：景物描写在文章中的 作用通常有三：渲染气氛、映衬人物形 象、推进故事发展。而本文中的景物描 写，正是王冕学画的契机，是他人生的 转折点，也是其人格的写照。因此，引 导学生抓住景物描写来走近人物，走 教 学 设 计 进文本，学习表达，正是知性教学的重 要体现。在感受景物描写作用的同时， 王冕刻苦好学的精神也 自然地站立在 o ●江苏南通市通州区石港小学李忠衡 学生的心中，从而再一次使知识与主 题无缝切合 。 ． 四、总结全文。知理导行 苏教版六年级数学上册94—96页例 1、例2及相应的 有感情地朗读课文，你从王冕学 练习。 画这件事知道了什么道理?(无论学习 什么，都要下苦功夫，否则一事无成。) 1．理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方 你打算怎样向王冕学习?(生交流) 法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可 五、拓展延伸 ，迁移内化 1．后来 ，王冕通过 自身的努力 ，不 能性大小的认识。 仅成为著名的大画家，还成为有名的 2．进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考 大诗人。(出示墨梅图)这就是王冕著 的严谨性与数学学习的趣味l生。 名的墨梅图。他还写了一首 《墨梅》诗 3．认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸 (出示诗)，请大家一起来看一看，读一 运和偶然的背后都是有科学规律支配的。 读。 ． 2．布置课后作业。 一 、 制造冲突。激发欲望 课后，请同学们继续朗读课文 ，背 教师拿出2个袋子。甲袋放人 1个红球、2个白球 ；乙 熟第 5自然段。阅读 《儒林外史》第一 袋放入 2个红球，3个白球。 回，了解小说中的王冕其人。 问题 1：从甲袋中任意摸一个球，摸到什么球的可能性 设计意图：王冕的诗、画、印俱佳， 比较大? 课文只是对少年王冕形象的刻画，未 问题 2：从乙袋中任意摸一个球，摸到什么球的可能性 免单薄，而通过教学，学生已经燃起深 比较大? 入了解王冕的愿望，他们想知道更多 问题 3：不管从哪个袋子中摸球，都是摸到白球的可能 关于王冕的信息。教师课堂上补充的 性比较大。那么，从两个袋子里摸到白球的可能性相比，哪 资料，也只是一把 “柴火”，引导学生课 个可能性更大一些呢? 后去阅读原著—— 儒《林外史》第一 回，这是贯通课堂内外。这才是真正的 师 ：今天我们继续研究可能性的大小。 语文教学。 学生可以直接运用旧知识解决问题 1与问题2，却无 责任编辑：王 颖 法解决问题3，由此引入课题，找准了问题的生长点和学生 · 57 · 李忠衡：《用分数表示司能性的大