高职医学影像技术专业实践教学模式构建.pdfVIP

2010年第 35期 No．35，2010 职业技术教育 第 31卷 V0l_31 VOCATIONALAND TECHNICALEDUCATION 总633期 GeneralNo．633 高职医学影像技术专业实践教学模式构建 刘 燕，贾明昭，薛敏娜 ，任津瑶 (天津医学高等专干土学校，天津 300222) 摘 要 根据临床 实际岗位需求，以医学影像技术专业职业 岗位定位及规格要求为依据，重新整合课 程 内容，实施 “一条主线、四个阶段”的实践教学模式，即以技能培养为主线实施实践项 目教学，将三年的实 践教学分为项 目基础技能实践、项 目专项技能实践、项 目专项顶 岗实践和项 目综合顶岗实习四个阶段。 关键词 高等职业教育；医学影像技术专业；实践教学模式 中图分类号 G718．5 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2010)35—0016-02 医学影像设备 日益更新，现代 及综合能力素质的要求，学校在实 (一)“一条主线、四个阶段”实 医学影像技术为疾病的诊断带来 践教学过程中，围绕集 “教、学、做” 践教学模式的内涵 全新的理念 ，三维立体显影 、计算 于一体的综合性实践教学方法，强 根据临床实际岗位需求 ，以医 机体层摄影 、磁共振成像 、介入治 化职业技能和职业素质培养，实现 学影像技术专业职业岗位定位、人 疗技术等现代化医学影像技术有 医学影像技术专业人才培养规格 才培养 目标和规格要求为依据，以 了飞速的发展 ，为医疗诊治技术的 与未来职业岗位需求的无缝对接。 技能培养为主线实施实践项 目教 提高发挥了突出作用，同时也对医 学，将三年的实践教学分为四个阶 二、“一条主线、四个阶段”实 学影像技术专业人才整体素质提 段，即项 目基础技能实践阶段和项 践教学模式的构建 出更高的要求。 目专项技能实践阶段、项 目专项顶 在埘高职医学影像技术专业 岗实践阶段 、项 目综合顶岗实习阶 一 、 医学影像技术专业人才 人才需求充分调研的基础上，学校 段。四个阶段 以工学交替形式在校 培养的定位 依托天津市第一巾心医院等 l0所 内外实训基地完成。 天津医学高等专科学校医学 教学医院，2家医学影像设备生产 (二)“一条主线、四个阶段”实 影像技术专业人才培养定位为：培 及维修企业 ，通过校院、校企合作 践教学模式的实施 养德 、智、体 、美全面发展 ，具有 良 共 同对毕业生未来职业岗位主要 在实践教学 中凸显实际操作 好素质 ，掌握医学影像学的基本理 工作任务及所需职业能力要求进 与课堂教学并重，依据职业岗位工 论和实践操作技能，从事临床影像 行分析，构建 了“一条主线、四个阶 作任务选取实践教学内