《农村小学语文课堂教学有效性研究与实践》.docVIP

《农村小学语文课堂教学有效性研究与实践》 结题报告 三塘中心小学课题研究小组 新课程改革进行多年，小学语文教师在不断接受新理念和改进课堂教学模式的同时，越来越感到教学执行的困难和无助。从某种程度上说，与改革之前相比，教师对教学更加丧失了信心，常常跟着“观摩课、展示课”等所谓的“大课”一拥而上，在否定自己原有教学的同时，又不知教学到底该何去何从，于是步入了“观望、模仿、质疑、反复”的教学无序甚至混乱状态。教师对教学的迷失，实际上是对课堂教学实质——小学语文课堂教学教什么的把握出现了严重问题。据了解，无论是高级别的赛课，还是一般的教研课，直至平时的教学课，绝大多数教师不怎么考虑教学目标的问题，课堂上下将大量的时间和精力放在文本解读和教学方法与策略的设计上，却不考虑如何将其与教学目标有机地结合。只重教学过程，不计教学目标的达成状态，扰乱了语文教学的序列，严重影响了教学的效果。 一、 问题的提出 随着课程改革的不断深入，小学语文教学改革的步伐也在不断迈进，有许多教育理论研究者和第一线的教育工作者都在为提高小学语文课堂教学的有效性作不懈地探索和研究，也取得一些令人欣慰的成绩，为解决长期困扰小学语文课堂教学质量提高的顽症，提供了诸多可行的方法与路子。但不可否认的是，教师苦教，学生苦学的现象在一些学校，特别是农村小学仍普遍存在。这原因是多方面的，如有些教师对三维目标的把握不准确，认识不清晰；