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《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计与反思 河北省宽城满族自治县第一中学 A01商贺柱 一、教材分析 “”是高中物理新课程教材·第章《》第节内容。二、学情分析和设计思路 三、教学目标 1．知识与技能 （1） （2）（3）能从匀变速直线运动的v－t图象理解加速度的意义。 2．过程与方法 （1）（2）3．情感、态度与价值观 （1） （2） 四、重点、难点分析 1．重点加速度概念的建立 2．难点 （2）区分速度、速度的变化量及速度的变化率 （3）利用图象分析加速度的相关问题 五、教具准备 1．。 2． 六、教学步骤 导入新课 复习导入 教师通过课件展示图1-5-1两幅v-t图象，供同学们交流讨论，并设疑对比思考。指导学生对两个匀变速直线运动的v-t图象认真观察，找出速度随时间的变化规律。 图1-5-1 学生归纳总结出：甲图中，物体的速度每秒变化5 m/s。 乙图中，物体的速度每5 s变化5 m/s。 引导学生体会速度的变化有快有慢，我们今天学习的加速度这一概念就是用来描述速度变化快慢的物理量，很自然地引出本节学习的内容。 问题导入 普通的小汽车和高档跑车的速度都能达到200 km/h，但它们从静止到具有这一速度所经历的时间不同，高档跑车经历的时间要远小于普通的小汽车。哪个速度的变化快呢？速度变化的快慢是衡量汽车档次的一个重要标准。这节课我们就来学习描述速度变化快慢的物理量——加速度。 影片导入 利用课件视频资源，依次大屏幕播放下列影片片断： 万吨货轮起航，10 s内速度增加到0.2 m/s 火箭发射时，10 s内速度能增到约102 m/s 以8 m/s的速度行驶的汽车在急刹车时2.5 s内能停下来 以8 m/s的速度飞行的蜻蜓能在0.7 s内停下来 图1-5-2 在以上片断中，各物体的速度都发生了变化，你怎样才能比较速度随时间变化的快慢呢？ 推进新课 一、加速度 利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车、运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论。谁的速度“增加”得快？如何来表示增加的快慢？ 课件展示：依次展示三个速度表格，分析比较速度改变的快慢。 表一： 时刻/s 0 5 10 15 甲v/（m·s-1） 20 25 30 35 乙v/（m·s-1） 10 30 50 70 丙v/（m·s-1） 35 30 25 20 丁v/（m·s-1） 50 35 20 5 交流讨论：若物体在所用时间一样的情况下，速度改变大的物体速度改变得快。 点评：让学生从最简单的例子入手，先比较相同时间内的速度改变量，为不同时间不同改变量作知识铺垫。从简单到复杂，从特殊到一般，正是物理学探究规律的顺序。 表二： 初速度（km/h） 末速度（km/h） 所用时间（s） 轿车启动 20 50 7 5吨货车启动 20 50 38 10吨货车启动 20 50 50 学生认知观察表中数据并交流讨论，若在速度改变相同的情况下，可以比较时间的长短，所用时间越短，速度改变得越快。 教师继续引导学生分析数据，提高学生根据数据表来概括总结规律的分析能力。 教师设疑：若如下表所示，既无法用第一种方法，又无法用第三种方法比较，怎样比较它们速度变化的快慢？认真观察表三，通过计算说明这四个物体哪个速度改变得快。 表三： 初速度（m/s） 末速度（m/s） 所用时间（s） A自行车下坡 2 11 4 B公共汽车出站 0 6 3 C火车出站 0 20 100 D飞机在空中飞行 300 300 10 很明显，这几个运动物体速度的改变量不同，速度改变的快慢也不同，且速度增加大的不一定就增加得快。为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化快慢的物理量。 教师指导学生回忆怎样描述物体运动位置的变化。例如在匀速直线运动中，物体从A点运动到B点，可以用A、B两点坐标的变化除以所用时间即速度的大小来描述位置变化的情况。 点评：利用速度的表达式类比，力求使学生猜想到可以用速度的改变量除以所用时间来描述速度变化的快慢。 教师设疑：在表三中，A物体在4 s内速度从2 m/s增加到11 m/s，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢？ 交流讨论并总结：用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体速度增加的快慢。 如果用符号a表示物体速度增加的快慢，Δv表示物体的速度的变化量，Δt表示物体的速度变化所用的时间，应如何用公式表达A物体的速度变化快慢呢？ 结论：a== m/s2