医学教育PBL教学实施方式的探讨.pdfVIP

中国高等医学教育　2007 年　第 12 期 ·1 · ●专题—PBL 教学改革与研究 医学教育PBL 教学实施方式的探讨 王　婷, 于　淼 , 刘琳琳, 李天娇 ( 中国医科大学, 辽宁 沈阳 110001) 　　[摘要]　PBL 教学模式是当今世界医学院校广泛运用的一种新教学方法。在 PBL 教学过程中, 国内外 医学院校纷纷采取了不同的实施方式。在我国现行教育体制下, 要紧紧抓住教师、学生、教学资源三个基本要 素, 坚持以学生为中心, 深化教师教改意识, 实现从传统教学模式向PBL 教学的转换。 [ 关键词]　PBL ; 医学教育; 实施方式 ( ) [ 中图分类号]　 426　　[ 文献标识码]　 　　[ 文章编号] 2007 G A ( ) [4 ] 　　 教学法 是以自我指导学 一门有关学习技巧的预备课程利于学生适应 课程 。巴 PBL P roblem based learning PBL 习和小组讨论为教学形式的一种新的教学模式。它通过现实 基斯坦A ga Khan 大学医学院 (A KU ) (Karach i, Pak istan) 世界中可能遇到的问题激发学生的求知欲, 让学生通过查阅 ( ) 生物医学部 2006 采取“选拔医学院校毕业生担当助教”策 书籍、期刊, 网络检索, 和他人讨论等途径来解决问题, 在此 [5 ] 略来缓解学生在PBL 学习中的压力 。 过程中对新旧知识结构重新整合。长期运用PBL 有利于培 日本东京女子医科大学医学院校, 目前所采用的是由 养学生的自主学习能力。从 1969 年加拿大的麦克玛斯特 “学习问题开发”和“诊疗问题解决”两种类型相互平衡的“累 ( ) 大学首次把 引入了医学教育领域后, M cM aster PBL PBL 进型PBL 教育”。前者指少数人通过小组学习来解决问题的 教学法已在世界60 多所医学院校得到广泛的运用。与传统 个人学习方法, 重点放在培养获得知识的能力, 而不是知识 教学法相比, PBL 教学法的关键之处有两点: 扮演“引导者” 的大量积累。后者则是以病人为中心的学习。对患者进行整 的教师对问题的设计和教学过程中的引导技巧; 对于学生来 体把握, 从患者身上找到要解决的问题, 一一列出并解决问 讲, 没有人告诉他们哪些是该学的, 应该运用什么方法来解 [6 ]