科研能力系统性培养在医学本科生教学实践中的应用.pdfVIP

中国高等医学教育 2012年 第 3期 · 5 · 科研能力系统性培养在医学本科生 教学实践中的应用 梁瑛琦，金可可，宋张娟，王 卫，汪 洋，王万铁 (温州医学院，浙江 温州 325035) 【摘要] 目的：探讨科研能力系统性培养在医学本科生教学实践中的应用。方法：针对温州医学院医 学本科生开展科研活动的现状，应用了已制定的医学本科生科研能力系统性培养方案，并初步总结了改革 方案的实施成果。结果：通过科研能力的系统性培训，学生的科研能力得到了渐进性、连贯性和系统性的培 养，进一步提高了我校医学本科生的科研水平和综合素质。结论：科研能力系统性培养在医学本科生教学 实践 中的应用是行之有效的，值得进一步推广。 【关键词] 科研能力；本科生教学 DOI：10．3969／j．issn．1002-1701．0212．03．003 [中图分类号] G644 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(0212}03．0005．03 面对国际竞争的日趋激烈，高等院校都把学生创新意识 年级医学专业本科学生组成；改革梯队组主要由考核合格的 的培养作为学校发展的动力和源泉。因此，医学生实践与创 09年级医学专业学生学生组成 ，同时吸收个别优秀的 10年 新能力的培养，是高等医学教育改革的重点L1J。如何培养高 级医学专业本科学生，以形成一个梯队，即先由09年级学生 素质创新型医学人才 ，是摆在高等医学院校全体教师面前一 担任课题负责人 ，该项目完成后，09年级学生退出课题组 ，由 项不可懈怠的艰巨任务 ，探索出一套适合中国高等教育的创 10年级学生担任课题负责人，同时也再招收低一年级学生进 新人才培养模式已经刻不容缓L2J。 课题组，以此类推，维持各组的人数和梯队构成。 因此在本科阶段参与科学研究对提高学生的综合素质、 在理论课教学中，采用 “科研基础知识与方法的系统性 培养学生的创新精神具有特殊作用_3J。近年来为加强对医 学习”选修课的形式给学生授课，有意识地增加一些重点或 学本科生创新能力的培养，我校一直非常重视本科学生的科 难点的内容以培养学生科学思维能力，并向学生系统介绍科 研工作，鼓励他们提早参加科研工作，把它作为提高学生综 学研究所涉及的主要环节，让本科学生初步了解科研的整个 合素质的重要载体 引【。我们在2010年开始尝试给医学本科 程序和方法。通过理论授课 ，使学生系统地了解科学研究所 生开设 “科研基础知识与方法的系统性学习”(以下简称为 涉及的主要环节：科研选题、应用科学思维提出假设、如何用 “科研系统性学习”)选修课程，然后再开展一系列科研活动， 实验手段验证假设 、查阅相关中外文文献、医学科研课题申 取得了较好的效果。现将结果报告如下。 请书的撰写、医学常用实验技术介绍、原始资料的收集和整 一 、 科研能力系统性培养方案的准备 理、统计学处理 、总结科研结果、撰写论文、论文答辩和论文 授课教师(理论教学和实验教学)队伍 由高年资科研经 发表等以及在执行这些环节中常常碰到的问题 ，从而激发学 验丰富的教师(主要是病理生理学专业)组成 ，先集体备课， 生对科研的兴趣。 “科研系统性学习”选修课程结束后 ，按照 安排教学计划，明确教学目标、重点与难点，明确培养模式， 考核模式对学生进行考核。考核内容包括课题设计占50％、 选择教材，制定考核模式。本课程的授课内容主要包括医学 综述撰写占25％、综述答辩占25％。经过测试，该班参与培 科研方法与思维方式、科研选题 、文献检索、科研设计、课题 训的学生全部顺利通过考核。 申请、实验技术方法、实验资料的