“新经济“时代的教育革命.pdfVIP

2 0 0 1 年 I l 月 湖北成人教育学院学报 N ov . ，200 1 第 6 期 J o u r n a l o f H u B e i A d u lt E d u c at io n In st it u t e N o . 6 新‘经济 ，时代的教育革命 游清泉 全国政协委员 湖北函授大学校长 世界正在迅速地迈向 “新经济”时代，人类社会正在发 依赖知识的不断更新和智力的不断提高。所以在 “新经济” 生着前所未有的变革，如技术革命、知识革命、通讯革命和 时代的教育不能再只是阶段性的教育，而是终生教育。在 网络革命。我们的教育工作者的确需要进行一次深刻的革 “新经济”中，创新活动是智力和知识资源投入的主体形式。 命，以便与技术、知识、信息和网络革命相适应。教育只有 因此，“新经济”时代对教育的要求是包括学科知识、综合知 通过观念、体制、构架、机制和模式的变革和制度的创新，才 识形成的素质，但最重要的是能力，是获取、应用和创新知 能迎接应变 新“经济”和信息时代的挑战。 识的能力，是把 自己的知识创造性运I# :M 自己的紫质创造 一、”新经济”对教育提出的挑战 性地表现出来的能力。由此可见，“新经济11H小代的教育应 新“经济”是在充分知识化的社会中发展的一种经济。 该是全民的、终生的能力教育; 江泽K1同志曾对我国教育 有人认为 新“经济”就是全球化经济;有人说就是网络经济: 的现状作过深刻的分析，他‘指出: “面对当前国际国内新的 有人说是信息经济:也有人说是知识经济，即人力资本在未 形势，我们的教育思想、教育体制和结钩念教真内容和方法， 来社会发展中的作用会越来越重要，等等。据文献报导， 同社会主义现代化建设发展的需要不栩适应的条盾，已‘经 “新经济”一词最先是美国人提出的，美国人最初I)i=i兑白勺“新 和正在 日益显露出来。必须转变那种妨碍学生创新精神和 经济”，指的是区别干过去不断有经济周期的传统经济。我 创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌 认为，全球化、网络经济和知识经济应该是. 新经济 的本质 输知识，以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准，以及过 内涵。认识 “新经济”，要把握好两个主要特征: 于划一呆板的教育教学制度。” 一_ - 一 第一个特征: “新经济”是知识经济。工业经济与知识 新“经济”理论认为，人力资本投入是,4 社 济迅 经济时代的重大差别就是，工业经济的主题是物质财富，是 速增长的主要因素，知识是提高劳动生产率和实现经济增 创造物质财富，而知识经济时代的主题是 “人”，是让人的聪 长的主要驱动力。当代社会推动经济增长的关键因素是人 明才智充分发挥，是让人获得全面发展。 类创造的知识和技术，发达国家和发展中国家经济发展水 第二个特征: 新“经济”是一种网络经济，而且是与信息 平的差异主要因素在于人力资本。人力资本理论的奠基人 革命结合在一起的网络经济。网络实际上为信息的传播、 舒尔茨认为，人的素质的改善是促进国际经济增长的主要 搜集、处理和运用提供了一个载体，这对整个经济体系极为 原因。人力资源将是一切经济资源中最重要的资源，代表 重要。Internet 发展的最具革命性的意义，是使得全球化经 着未来世界经济发展的方向。而教育作为人才生产和再生 济体系最终形成。因此，应当从人力资源全球优化配置的 产的重要阵地，必将成为未来经济增长中毫* 的厂大产