“心教“治心病--谈心理疏导与学生转化.pdfVIP

2 0 0 1 2001年 3 月 扬州教育学院学报 March ， 第 19 卷第 1期 Journal of Yangzhou Coll ege of Edarcation 以 . 19 , N o “心 教 ”治 心 病 — 谈心理疏导与学生转化 季忠 良 (江苏省姜堰张甸中学 江苏 姜堰 225500) 中图分类号 G 44 文献标识码 A 文章编号 1008 一6536(2001)0 1一0069 一04 江泽民主席在 关《于教育问题的谈话》中指 摆上重要的位置，要特别注重对一些易引发行为 出 “正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他 问题的学生的心理疏导工作，这有助于非智力因 们能够德、智、体、美全面发展 ，是一个关系我 国 素的开发，有助于教育质量的全面提高，有助于 教育发展方向的重大 问题 。”中学教育是基础教 促进受教育者逐步形成健全的人格和完美的人 育，是一项提高全 民素质的教育，是面 向未来的 性 ，把他们培养成有理想、有道德、有文化 、有纪 教育。它肩负着双重任务 一是为高一级学校输 律的、德智体美等全面发展 的建设者和接班人 。 送德才兼备的新生;二是为未来的经济建设和社 这是共和国赋予我们教育工作者的一项重要使 会发展培养素质优 良的劳动后备大军。后者的 命 。 任务光荣而艰 巨，直接关系就业劳动者的素质。 我们知道 ，在 日常生活 中，从记住一个 电话 在教育改革不断深化过程 中应运而生的 “素质教 号码到设计一个行动路线 ，从一个单位 、部 门的 育”，是 “为人的一生打基础”的教育，强调的就是 组织管理到科学家的发明创造 ，无一不受心理活 面向全体学生、全面提高学生的思想品德、科学 动规律的制约。而人的心理思维活动是世界上 文化 、劳动技能和身体 、心理素质，促进学生生动 最复杂的现象之一，被恩格斯称之为 地“球上最 活泼 、和谐地发展 。教育对象的全体性和教育内 美丽的花朵 ”。人 的行为是人 的心理活动 的外 容的全面性 ，是素质教育的两大基本特征 。为使 化 。只有观察与了解人的行为，才能了解人的心 素质教育达到预期的效果，使受教育者人人都能 理活动规律 ，也只有结合行为研究心理 ，我们才 成为未来社会的有用人才 ，“不仅要加强对学生 能预测并控制一个人 的行为。青少年学生心理 的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想 上的偏差往往会引发心理障碍并导致 “行为 问 政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师 题”。俗话说 “心病要用心药医”。现代教育倡导 作为 人‘类灵魂工程师’，不仅要教好书，还要育 的 “心教”治心病 ，就是讲的教育要研究受教育者 好人。”因此，我们要把对学生的心理疏导工作， 的心理 ，要注重心理疏导 。心理疏导 ，简言之 ，就 收稿 日期 2001- 0 1一11 作者简介 季忠良( 1948- ) ，男，中学高级教师，姜堰市张甸中学校长、党支部书记、市人大代表; 中华教育艺术 研究会会员，中国管理科学研究院学术委员会特约研究员，当代改革发展理论研究中心特邀研究员。主要论文、论著有 《图新求高度功实做》、 注《重阅读教学中的语感训练》、 新《时期学校德育工作要讲究 “三性》等。 是疏通心理淤塞，使心理活动畅通无阻。心理疏 化，才能使每一颗星