充分发挥幼儿在绘画活动中的创造想象力.pdfVIP

有人说：“儿童画是艺术，孩子 活就将更丰富多彩生活的质量也 感、理解和想象。因此，教师在安排 们是天生的艺术家。”是的，儿童绘 将得到提高。但是，在实际教学中 绘画教材和教学活动时，应注意以 画是一种能动的自主性活动；是智 怎样才能使幼儿的创造想象力得 下几点： 能底蕴和审美抒情的统一。儿童绘 以充分发挥，根据一学年的研讨、 (一)创设条件并留有足够的 画具有 自我发展、自我调节的组织 实践，我认为主要应做到以下几 空间，让幼儿充分表达 自己的感 特性 ，它的可塑性强，并具有接受 点： 受、体验和见解 指导的可控性。因此，我们可以利 一 、 注重培养幼儿在绘画活动 创设条件主要指物质条件 ， 用绘画活动，发挥教育的指导功 中的自我表现和表达 在绘画活动课或晨 间区域活动 能，使绘画成为幼儿表达 自我、宣 每个幼儿都有 自我表现和表 时，提供幼儿充足的作画工具，如 泄情感的手段 ，同时，也充分发挥 达的需要，他们不仅用语言、声音、 绘画纸张，各种颜色的彩笔 、蜡 幼儿的幼儿的创造想象力，从而启 动作 ，同时也用画来表达和表现 自 笔 ，甚至水彩颜料 、毛笔、棉签、吸 迪幼儿 良好的心智和情感，给幼儿 己的内心的感受和体验。《幼儿园 管等 ，这样一来幼儿就容易施展， 带来美感的愉悦和 良好的情绪体 教育指导纲要》也指出要提供幼儿 敢于大胆表现。 验，使他们将来能用 良好的心态去 自由表现的机会 ，鼓励幼儿用不同 留有足够的空间主要指教师 欣赏生活中美好的事物，他们的生 的艺术形式，大胆表达 自己的情 在进行绘画教学时，应改变以往传 统的教育方式，不强调单一的模 儿轻松作画，充分发挥创造想象力 我急忙给予表扬 ，并及时的给予技 仿，一板一眼的教学模式，而是提 在平常的教学中，我们若注意 能技巧方面的指导。 供足够的位置，让幼儿根据 自己的 观察便可发现，小朋友在做画时喜 在平常的教学中，教师还应注 生活经验、亲身经历来做画 ，画出 欢一边画一边说，作为现代新型教 意切忌用像与不像 ，好看不好看来 自己心中想画的画。如在进行主题 师，我想我们不应该横加干涉、强 指导幼儿做画，评价幼儿绘画样 画 《我和我的好伙伴》的教学活动 制制止幼儿边画边说的行为，而应 品，而应根据幼儿的实际水平，年 时，我一改 以往先出示范例的做 加以利用、诱导，培养他们独特的 龄特征来评价和鼓励幼儿。如本班 法，先用谈话的方式让幼儿谈谈 自 想象力和创造力。如有一次在进行 的幼儿黄思颖小朋友，他的绘画技 己跟好伙伴的趣事，引起作画的欲 狮《子》的绘画教学时，就听见这样 能相对同龄的孩子来说发展较慢， 望，接着示范各种人物的画法，就 的对话，一个说：我“的狮子是森林 但在主题画 快《乐的六一儿童节》 直接让幼儿进行绘画活动，而没有 里的大王，我要画许多的树木。”一 绘画时，只见他隐隐约约的画了个 出示完整的范例，留有足够的想象 个说 “我的狮子是善 良的狮子王， 歪歪斜斜的舞台，台上是几个歪歪 空间，让幼儿 自由的创作。 我要画他的一家，还要画许多的小 扭扭的人正在表演节 目，台下是几 (二)放松幼儿的心理压力，让幼 动物跟它在一起”。听了幼儿的话 ， 个歪歪扭扭的背面人在观看节 目， 幼儿 吁竞 虽 画 画 、 主题 、 然 面 零 乱 ， 图意 却 非 常 的 明 与其他 学科 活 动进 行有 效 幼儿进 行 分享 交 流使他们 有更 多 了 ， 于 是 我 急忙 表 扬 了他 ， 充 分 肯 地 整 合 ， 发挥 艺术 活 动在 领域 中的 的沟通 。 如我 经 常鼓励幼儿在 家 自 定 了