德国高校教师制度特征及其启示.pdfVIP

2009年 2月 江西科技师范学院学报 Feb．，2009 第 1期 JoumalofJiangx．iScience＆TechnologyNormalUniversity No．1 德国高校教师制度特征及其启示 朱家德 ，付 敏 (华中科技大学，湖北 武汉430074；江西科技师范学院，江西 南昌 330013) 摘 要：德国大学教师制度有别于欧美及其他国家的教师制度 ，突出特征是引导教师积累学术资本。其中编外讲 师制度起着洪堡理想学术 自由的堡垒作用 ；教师校外兼职义务制度促进教师的教学与科研 ；编外雇员制度有利于 实现学生的学习自由。借鉴其积极成分，我国创建一流大学应革除“官师不分”之流弊。建章立制鼓励教师积累学 术资本；重建以学术为主体的聘任标准。同时解决教师兼职模糊性和 “学术民工”之困。 关键词 ：德 国；资本理论 ；学术资本 ；编外讲师；兼职 ；编外雇员 中田分类号 ：G649 文献标识码 ：A 文章编号 ：1Ocr7—3558(2009)01-005(}-旬5 德国大学主要包括综合大学、教育大学、神学大 个重要特征。”闭这些已经获得大学讲师资格的非正 学和艺术大学，享有 “研究所型大学”之美誉。本大维 式雇佣教员就是编外讲师。编外讲师是 “不拿薪水的 在 《学习的中心》一书中指出：“直到 19世纪7O年代 无固定职业的人”。他们可能因为教授职位过少或 为止，德国大学事实上是全世界学生能获得如何进 其他因素而晋升无望。他们还可能成为 “有学问的无 行科学研究的惟一大学”。德国的大学教授至今被认 产者”翻。编外讲师与教授一样 ，作为学部的教师，可 为是以科学研究为基础的高等教育的领袖 。德 国高 使用大学的各种设施 ．他的讲演也列在授课 目录之 校人员分为教学科研人员和非教学科研人员。教学 中，能对正式学生从事常规教学。20世纪下半叶随 科研人员即高校教师．由教授和教授之下的学术中 着高等教育进入大众化阶段，大学学生和教师的比 层组成。非科研教学人员类似我国高校的行政管理 率从 1840—1870年的9：1，到 1880年的11：1，189o 人员、教辅人员和工勤人员。其 中学校层面由一名公 年的12：1，1905年的14：l4【】。师生比率的提高，导致 务员负责处理非学术性事务 。他不接受校长领导，直 教授的教学时间增加和科研时间的压缩 ．也导致编 接向教育部负责，但也受教授行政委员会的监督l【】。 外讲师的大规模扩展。1900年 ，柏林大学的半数以 一 、 德国大学教师制度的特征分析 上的课程由 “得到正规的大学教师许可进行教学的 德国的大学教师制度别具特色 。编外讲师制度 不拿薪水的无固定职业的人”担任 。 起着洪堡理想学术 自由的堡垒作用 ；教师校外兼职 从编外讲师到教授所形成的德国学术职业生涯 义务制度有利于教师掌握社会发展的最新动态 。促 设计，是一种令人望而生畏的制度安排，编外讲师时 进教师的教学与科研 ：编外雇员制度既节省了财政 期 的无权与薄利无疑是学术生活炼狱式 的起点．唯 支出，也有利于实现学生的学习 自由。 有那些能够忍受长期炼狱且才能卓越、运气甚佳者 1．编外讲师制度 才有可能晋升为教授 ．这是他们经历炼狱之后升人 在德国大学。一个人有志于学术生活，到达学术 天堂的涅檠。编外讲师制度与德 国学术界 “哲学性重 等级尖峰，即成为 C4级教授 ，但之前必须先成为编 于教育性”、“未来性重于现实性”、寂寞重