试析蘩漪的爱恨情仇.pdfVIP

维普资讯 2005年第9期 辽宁教育行政学院学报 文章的主旨和理路的解说 ，只用几句话点到为止，这也是给学 年了。”这是周朴园的霸道、专制、虚伪所造成的，也正是周朴 生创造会意的条件 ，因为伴随着诵读的进程 ，会意也将继续进 园的这种封建家长的作风使她掉进了 “一 口残酷的井”中，这 行下去，没有必要把什么话都说完。把这两方面合起来讲 ，就 对于受过一点新的教育的五四以后的这位女性来说 ，无疑是 是 “具体～精要”四字，这是指导的原则。指导不限于教师解 残酷的，因为被囚禁的不仅仅是肉体，还有她的热情，她的自 说，也可采用启发提问的方式。应当指出，教师的领读领背和 由，她的追求。 及时检查学生背诵，是指导诵读的两个重要手段。 蘩漪和周朴园是一对老夫少妻，这种类型的婚姻是封建 3．课后巩固，这主要依靠学生的自觉，也要有制度上的保 社会和封建家庭的典型产物 ，意味着压迫 ，滋生着反抗 ，潜藏 证 ，例如让科代表将全班同学组织起来进行 自查和互查，每学 着悲剧。 完一个单元要进行一次统查(含默写)等。 二、蘩漪和周萍：继母继子的恩恩怨怨 文言文教学的目的就是培养学生的独立阅读能力，使他 由蘩漪这样的生活环境，我们可以理解到这样一个女性 们在毕业后能够读一点文言作品，以利于视野的扩大和文化 的 “恨”就是对她所处的环境的反抗，对这种环境的制造者周 素养的提高。当然，教文言文不止一法，但所有的正确教法都 朴园的背叛。她的本性使她不会忍气吞声，而是要寻找一种方 离不开一个根本，就是必须使学生十分熟悉课文，必须有丰厚 式来解脱生活的压抑，弥补心灵的空虚。与周萍的爱超出了正 的文言感性材料。离开了这个根本，任何一种教法都难以取得 常的伦理道德规范，是乱伦的关系，是病态的。所以，当周萍意 预期的效果。目前文言文教学的主要问题不在学生 “不知其所 识到这种乱伦的危险而想离开蘩漪 ，离开这个家时，蘩漪和周 以然”，而在 “知其然”的不足上。如此看来，我们当前最紧迫的 萍之间发生了三次冲突。 任务就是抓根基，通过熟读、精思、多练来达到有效的教学 目 这三次冲突，从最初的暗示，到恳切的挽留，到最后的乞 的。 求，她的进攻的力量一点一点减退，她从主动的地位变成 了被 动的地位。三年前，周萍从乡下来到周公馆 ，给蘩漪与世隔绝 (责任编辑：刘向宏) 的窒息的生活带来了 “新鲜”的空气 ，也激起了她心中对爱情 追求的浪花。所以，她不顾一切的把 自己的真情、性命、名誉都 交到了周萍的手上。如今，周萍要离开她，抛弃她 ，这对蘩漪来 说是不可想象的，没有周萍 ，就意味着她又要回到令人窒息的 试析蘩漪的爱恨情仇 生活中去。所以，她会不惜一切代价 ，甚至可以违心的把 自己 置于极端屈辱的地位 ，乞求周萍把她带走 ，甚至以后可以叫四 杨利香 凤一起来住。可以说 ，周萍的爱就是蘩漪的一个救命草 ，她是 用这种爱来拯救自己。然而，当她意识到这根救命草也抓不住 (株洲师范高等专科学校，湖南株洲 412003) 了的时候 ，她对周萍的爱的幻想也就灰飞烟灭 ，她的爱也就变 成了恨。失去爱之后的恨 ，激起了她内心近乎疯狂的情绪和力 雷雨是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的 量，使她近乎疯狂地进行报复。 标志。雷雨一发表就震动了文坛，剧作家以卓越的艺术才能 三、走向毁灭的生命历程 为我们展现了人物之间令人震撼的复杂关系，成功塑造了多