试论现代教育技术在高职教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 第4卷 第 6期 鸡 西 大 学 学 报 vd．4 No．6 20O4年 l2月 JOURNALOFJIXIUNIVERSITY Dec．2Oo4 文章编号：1672—6758(2OO4)06—0003—2 试论现代教育技术在高职教学中的应用 韦建兴 荣河海 陈 兵 摘 要：新时期的教育强调 “以人为本”的理念。个别化和协作学习成为教学中的一种新形式。现代教育 技术手段与传统教学方法互相渗透、互相融化、取长补短，相得益彰。 关键词：现代教育技术 个别化和协作学习 教学形式 中图分类号．G640 文献标识码：A 在教学中为了达到弹性 目标 ，运用现代教育技术手 己的知识水平和认知风格 自行选择，实现课堂教学操作形 段，把文字、图象、声音等多种信息组合起来 ，交互传递实 态优化。 施个别化和协作学习。 (3)实现课堂教学思维训练优化。 一 开展 “自主性的学习活动” 形成授课制条件下 传统教学从抽象到抽象、从理论到理论，不符合学生 的个别化学习和协作学习 的心理特点和认知规律；而多媒体计算机参与教学过程 ， “自主性的学习活动”，决不是老师讲什么，学生就学 以其丰富多彩的表现手段具体形象地表现出各种事物的 什么；老师叫干什么 ，学生就干什么；而是学生在教师的指 现象、情景及过程 ，不受时间、空间、宏观、微观的限制 ，既 导下 自己确定学习的任务和目标 ，自己选择学习的策略和 有利于突破重点、难点，又能启发学生智力，最大限度地提 方法 ，自己控制和调节学习的速度。在这样 的教学过程 高课堂教学效率。 中，学生的学习具有个别化特征。教师不再是支配者、统 (4)实现课堂教与学的优化。 治者，而是支持和帮助者。 多媒体课件制作必须注意把重点放在充分展示 “教” 所谓满足 “促进发展”的要求，是因为学生的发展是在 与 “学”的过程上来 ，突出教师的主导作用和学生的主体地 活动中实现的，活动是思维的源泉 ，是发展 的基础。皮亚 位。要做到这一点 ，就必须精心设计 ，做到课件的每一步 杰充分论证了个体的认识源 自活动 ，并指出 “个别的发展 演示都能提出一些能引起学生注意、激发学生兴趣 、启发 实际上就是联系、讲演、对环境的作用等意义上的大量活 学生思维的问题 ，学生可以带着这些问题进行 自主学习。 动的产物”。列 昂捷夫列在研究人的意识、智慧与活动的 通过演示解决问题 ，获得成功的快乐 ，既掌握 了知识、又学 关系时也揭示 ：“个性在任何方面都不是先于人的活动而 会了一些学习方法 ，一举两得。 存在的；个性也和人的意识一样 ，产生于活动。” (5)实现课堂教学评改指导的优化。 教育和教学的直接任务 ，就是查学生的学习活动。因 在课堂教学中，练习是一个重要的环节。我们在课件 此 ，如何运用现代化教育技术为学生创造一个 “自主性的 中设计多种形式的练习，让学生比速度、比准确率。在教学 学习活动”的环境 ，使学生对学习什么以及怎么样学习可 中还可以由学生来选择习题的难度等级、数量，进行思考应 以根据 自己的知识水平和认识风格 自行选择。运用现代 答 ，再通过计算机进行诊断和评价 ，配以形象的动画形式和 化教育技术主要是指多媒体教学和网络教学，所谓多媒体 不同的声音表示 ，循环往复，直到回答正确为止。这些及时 教学是指运用多种信息媒体如文字、数据、图形、声音、动 的反馈评价，双向交互都是传统教学无法做到的。 画等多种的交互传递 ，获得声、像、文并茂的教学 内容，进 2．运用多种媒体技