试论校本课程评价的原则.pdfVIP

维普资讯 现 代 教 育 科 学 普 教研 究 M0DERNEDUCAT10NSaENCE 2004年第 6期 试论校本课程评价 的原则 宫黎 明 【内容提要】 校本课程作为学校 自主开发的课程 ，集 中体现了 “以校为本”的理念，对于这样的课 程进行评价时，要根据课程 自身的特点，坚持发展性原则、个性化原则、多元化原则、连 续性原则、对话性原则和离散性原则，以促进校本课程的不断完善。 关【 键 词】 校本课程 评价 原则 作【者简介】 安徽师范大学教育科学学院 硕士研究生 [安徽 芜湖 241000】 校本课程作为学校 自主开发的课程 ，集 中体 思想为指导，关注学生的不同需求 ，其意义在于 现了 “以校为本”的理念 ，闪耀着教育 民主的光 促进学生、教师、课程的发展与完善。因此，发 辉。它充分考虑到学生个性发展的需要和学校的 展性原则是校本课程中最首要的原则 ，它不仅关 差异性 ，强调课程的开放性 、民主性 、参与性 ， 注评价对象的现实表现，更重视评价对象的未来 重视各方的交流与合作 ，从根本上改变了教师的 发展 ，以期在已有水平基础上得到进一步提高 。 传统角色，使教师从原来的课程实施者转变为课 发展性原则表达 了一种 以评价 “过去”和 “现 程的开发者 、实施者和评价者。课程评价作为校 在”，转向评价 “将来”和 “发展”的新理念。 q【 本课程开发的一个重要环节 ，它既是一种导 向机 在评价过程 中要对评价对象的过去和现在作全面 制 ，又是一种质量监控系统，对于校本课程的评 分析 ，根据他们过去的基础和现实表现，预测性 价不能是静止的、终结性的，而应贯穿于校本课 地揭示评价对象未来发展的目标 ，引导和激励他 程开发的全程 ，使校本课程评价成为一个连续的、 们通过发展，缩小与目标的差距。此外 ，校本课 动态的过程。由于校本课程本身的开放性、民主 程评价的发展性原则还要促使评价对象发挥 自己 性 ，对于它的评价很难用某种统一 的模式或方法 的长处，表现出自己最佳的水平，认识到 自己的 加 以规约，校本课程评价有着 自己特有的规律 ， 优势，释放 自己的发展潜能。为此，学生、教师、 这些规律经过人们的探索、认识 ，反映为一系列 家长以及社区有关人员要真正参与到校本课程评 的原则 ，它们是处理评价工作 中各种矛盾的指导 价中来，共同研讨、协商制定发展 目标 ，不以奖 思想 ，是校本课程评价工作应遵循的基本要求。 惩作为评价结果的惟一 目的，在宽松和谐的环境 本文仅就校本课程评价的原则进行了初步地研究， 下，给学生、教师和学校以弹性化 、个性化 的发 以期更好地开展校本课程评价工作。 展空间。 从另一个方面讲 ，发展性原则承认每一个评 一 、 校本课程评价的发展性原则 价对象在发展过程中存在着差异，也存在着不同 长期 以来 ，课程评价的主要 目的在于 “选拔 的发展水平 ，需要着力构建一种促进每个学生 、 适合进一步教育的儿童”。校本课程作为现代课程 每位教师、每所学校在 已有水平上发展的评价机 决策分享的产物 ，以新一轮基础教育课程改革的 制。校本课程评价的发展性原则其 目的在于促进