阿德勒对问题儿童及其教育的研究述评.pdfVIP

维普资讯 2004年 11月 韶关学院学报(社会科学版) Nov．2004 第25卷 第11期 JournalofSh丑Dgual1University (SocialScience) V0L25 Nn11 阿德勒对问题儿童及其教育的研究述评 ／ 毛 丹 (华中师范大学 教科院心理系，湖北武汉430079) 摘娶：研究阿德崭理话中对问题儿童噩其教育的论连。总姑出问题儿童问题的奉质、i习题儿童的产生与謇鹿教育的 美乐．三类謇辱成为同题儿童的儿童，同题儿童的性格特征和阿德勒肆问题儿童教育的观点，井看量分析阿德勒理 论对中罔当代问题儿童研宽的惜譬意义。 美键词：阿德勒；问题儿童；问题儿童教育；社舍兴趣 中围分类号：B84-O65 文献标识码：A 文章螭号：1007—5348(=004)11—0137—04 一 、 引言 童 “问题 的本质，然后从问题儿童的产生、问题儿童 阿德勒从弗洛伊德传统精神分析的阵营中分离 的性格特征、问题儿童未来生活的预期和教育几个 出来，创立了自己的个体心理学。相较于弗洛伊德， 方面对阿德勒的有关见解进行研究 阿德勒更关注人的成长和社会教育，在问题儿童及 (二)问题儿童的“问题”的本质 其教育方面，他进行了深入的研究，提出了独到的见 问题儿童表现为上节所述的不能适应社会，缺 解，在教育界产生了深远的影响。本文将介绍阿德 乏社会兴趣，但阿德勒认为问题儿童伺题的本质在 勒有关问题儿童的研究，以供当代教育者借鉴。 于三个方面：第一，每一个问题儿童身上都隐藏着 自 (一)“问题”及 “问题儿童” 卑情结；第二，虽然问题儿童的各种活动和态度都显 何为 “问题 及 “问题儿童”，阿德勒虽然没有给 现出他们是在解决问题 ，克服困难，努力争取优越。 出明确的定义，但他指出了 “问题”所在，即：他们全 但和别人的不同之处在于他所追求的方向错误；第 部是在处理生活问题上失败了；特别是在一个令人 三，问题儿童都倾向于或多或少地与社会隔离 。 注意的固定点上，他们全都蹈上了覆辙；他们每一／卜 在阿德勒看来，每个人生来都是自卑的，但如果 人都缺乏社会兴趣，对同胞漠不关心…{ 。为了更 个体总是希望支配控制环境、控制他人以取得更优 好地理解这一解释，让我们先来看阿德勒提供的大 越的地位，从而克服自卑感，则会形成自卑情结。人 量有关问题儿童案例中的一个： 人都在自卑感的驱使下追求优越目标，但如果追求 安妮是一家六个孩子中的第三个，她是—个好孩 个人权力满足的一种错误的优越感，则为优越情 子，但她常常抱怨自己受到了忽略，受到了压抑。安妮 结。而这之中决定自卑为自卑情结、优越为优越情结 在学校成绩很好，但在升人高中后情况发生了变化， 的因素在于缺乏社会兴趣。社会兴趣是我们对团体 她发现有—个新老师不喜欢她，并且后来还在她的鉴 的一种从属感、认同感和贡献能力…。 定上下很坏的评语，安妮于是开始逃学，最后终于被 安妮在家里长期受到忽视，她自卑，同时因为不 学校开除。这样，她在家里受到的那点赏识也失去了， 考虑父母和兄弟姐妹的处境使这种 自卑变成了自卑 她又从家里跑出来，与一个当兵的开始恋爱，事情的 情结，她希望控制别人的关注点，她在学校达到了这 最后是她写信给家里，说她怀孕了并想服毒。 一 目标，她努力学习，争取保持这种优越感，但当别 本文