论苏霍姆林斯基教育思想对我国学前教育的启示.pdfVIP

甄 教育长廊 论苏霍姆林斯基教育思想对我国学前教育的启示 汤海津 (浙江师范大学杭州幼儿师范学院 浙江 ·杭州 310028) 中图分类号：G610 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2009)03—076—02 摘 要 本文针对我国学前教育工作的实际，从苏霍姆林斯 日后同孩子们相处时，才能不露痕迹地、有针对性地进行教育。 基的教育著作中得到以下启示：要树立正确的儿童观、要有切合实 反思我们 自己，虽然说 目前存在着幼儿数 目多、接触时问短、 际的教育 目标、要采用合适的教育方法以及要重视情感教育。 相互了解时间有限等客观原因，但我们有没有做到如苏霍姆林斯 关键词 苏霍姆林斯基 教育思想 学前教育 启示 基所说的依恋孩子，真正地下决心去观察、了解每一个孩子?作为 一 名教育者，仅有颗爱孩子的心是不够的，还要切切实实地去做大 苏霍姆林斯基是苏联著名的教育实践家和教育理论家。他从 量的基础工作，把语言转换为实际行动。 17岁即开始投身于教育工作，从教35载，在实践工作中研究过种 2要有切合实际的教育 目标 种教育难题，积累了丰富的教育经验 ，并及时总结，将其提升到理 苏霍姆林斯基最初的教育 目标是用 12年时间将孩子们培养成 论高度，逐渐形成了自己较完整的教育体系，他的著作是近几十年 为爱祖国、爱家乡和劳动人民的爱国主义者 ，成为诚实、正直、勤 来罕见的先进教育经验宝库。苏霍姆林斯基被人们称为 “教育思想 劳、善良和热情的人，富于同情心，对邪恶和虚伪毫不妥协，在困难 泰斗”，他的书被称为 “活的教育学”、“学校生活的百科全书”，他 面前勇敢顽强，谦虚朴实、品德优美、身体健康 、体质强壮；把他们 所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。作为 培育成为头脑清晰、心地善良、双手灵巧、情操高尚的人；总之，要 一 名学前教育工作者，针对我国学前教育工作的实际，笔者也从苏 培育成为真正的人。他认为学校和家长的任务，就是赋予每个孩子 霍姆林斯基的教育著作中获得了不少对我国学前教育的启示。 以幸福，这幸福是多方面的：既在于人的才能得到发挥，热衷于劳 1要树立正确的儿童观 动并在其中成为创造者；也在于能欣赏周围世界的美，并为他人创 波兰教育家亚努什 科·尔恰克曾说过，(教育者)必须提高到孩 造美；还在于爱别人并被别人所爱。教师们只有和家长同心协力， 子的精神世界上来，而不是去俯就它。苏霍tgt*~基认为应当把这 才能赋予孩子们这种巨大的、人的幸福。 句话理解为。一个真正的教师要极其精细地理解和感受儿童的智 后来苏霍姆林斯基又提出，他希望孩子们能成为这个世界中 慧和心灵对世界的认识，既不能把孩子理想化，妄加一些美妙的特 的旅行者、发现者和创造者 ；观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐 。并 性于他；也不能不考虑到孩子对周围的情绪和精神反应所具有的 为所创造的一切而 自豪 ，为人们创造美和欢乐，并在这种刨造活动 独特的鲜明性、细腻性和天真性。教师不要去强制他人的灵魂，要 中获得幸福；赞赏大 自然、音乐和艺术的美 ，并以这种美来丰富自 去细心关注每个孩子的自然发展规律，关注他的特性、意向和需 己的精神世界，把他人的苦痛和欢乐放在心上，像对待自己切身的 求。因为，教育——这首先是人学，不了解孩子一 不了解他的智 事情一样对待他人的遭遇。这就是其教育工作的最高 目标。 力发展，思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。 苏霍姆林斯基的教育 目标中涵盖了劳动教育、情感教育和美 苏霍姆林斯基认为，学生——这首先是正在进入认识世界、创 育的目标，而不是只有智育目标，非常的先进。我们学前教育工作 造世界。进入人际关系的世界的活生生的人。童年，是人生最重要 者在