试述民国初期现代化压力下的乡村教育危机.pdf

第 22卷 第 1期 山西 青 年 管 理 干 部 学 院学 报 Vo1．22 No．1 2009年 3月 JournalofShanxiCollegeforYouthAdministrators Mar．，2009 教【育 ·教学 ·教改】 试述民国初期现代化压力下的乡村教育危机 马山堂 (山西戏剧职业学院，山西 太原030002) 摘 要：清末民国以来，中国社会 由传统向现代转型，乡村原有文化调节机制在新式教育模式的强力挤压下受到破坏，但 新式教育机制并未能成功在乡村落地生根。随着现代化负面效应的不断累积，20世纪二三十年代，中国乡村教育文化陷 入 了危机 。 关键词：现代化压力；乡村教育 中图分类号：G40—09 文献标识码：A 文章编号：1008—8997(2009}01—0105—02 2O世纪初中国社会由传统向现代的嬗变中，国家不仅将现 年四季大概是清明端午中秋节冬至，那些时正是经济集中的时 代化所需的巨量资本压在不堪一击的小农身上，亦将 “官僚化” 候，而且分期交，数 目少，比较容易拿出。学校呢?在城镇是寒 的行政权力轨道延伸至草根社会，同时，还试图把取 自于欧美 暑假期间开学时先交，除年节外，正是青黄不接时。”… 国家的现代教育模式嵌入乡村社会，欲在与工业文明尚无多大 在乡土社会 中，私塾教育不仅具有传播儒家经学的功能， 瓜葛的地域上重塑一套与现代社会合拍的新文化系统。在推 事实上还负载着乡村文化的整合功能。 “私塾组织不单是久已 行现代教育模式的实践中，国家视旧式传统教育为新教育的 成为传统的识字中心，学而优则仕的台阶，而且在一个社区里， “绊脚石”与 “敌对物”，试图以各种政令予以摧毁，用新式教育征 常常间接地 占有了若干政治经济的力量 ，成为村活动的中心， 服旧式教育。“普通办理地方教育的行政人员和许多所谓教育 对付一切 日常或非常的事态。” 现代新式教育虽以国家强力硬 专家，自然地把私塾忽略了，尤其是学校当局 ，当做劲敌看待， 生生地推压，但在具体实践中终难适应乡土文化气候。 简直大有不共戴天 日之概。”0然而，现代教育的强大攻势并未 首先，新式教育内容与模式与乡村实际不符。“现在的农村 将传统教育从乡村社会剔除，私塾等旧教育模式以其他隐性的 小学课程，太觉深泛，不切实际生活，应教的不教，不要教的反而 方式顽强存活下来，如山东汶上县：“官府里的大人们只在那里 去死教。”_乡‘‘村小学校的教材，完全说些城里的东西，不合农 出禁令取缔，办私塾者是用一种消极的方法在抵制，你来我返 ， 村的需要。” 遂有论者感叹道：“村民认为 (学校教材)不若四书 你退我来，由明办而偷办，由偷办而社办。,,E2i又如山西阳曲县 ： 五经有用，非四书五经适合于学校教材，实为学校取材不适合 “西流村另有私塾一所，对外守秘密，有学生 4o余人。”l3私塾在 于当地情形。”_3 国家的强力下仍得 以生存的动力源 自草根社会民众的心理认 其次，从教学效果看，新式乡村教育与乡村需求相背离。 同，这种认 同感 固然与传统的惯性不无关联 ，但更应归功于 旧 “许多农村小学毕业生，差不多成为一些专消费不生产的下等 式教育模式与乡村地域文化经过长期磨合而形成的和谐共融 游民。既瞧不起农民，又不能写出一篇较清晰的文字，甚至连写 性。与外来的新式教育相较，私塾在乡土文化的土壤 中极具适 春联 、文契、便条俱不动手。”l6。‘／J‘、学毕业生，在社会办事，每不 应性。 “书籍用品方面私塾中只要买一本书和毛笔一枝，砚 田 能游刃有余，甚至如家庭社会常用之便条账簿不能作。四年教 一 方 ，几张红描红纸，随时用完随时买……如 《三字经》、《百家 育，等于未受，亦可怜也。”7¨诚如费孝通先生所总结的：“受新式 姓》等，哥哥读了妹妹还可读，甚而有儿子孙子读爷爷祖父的旧 教育的学生 ，一是他们并没有利用新知识去改 良传统社会，一 书的；而学校里呢?