从教科书制度看基础教育教师专业自主权——基于美、日、英三国教科书制度的比较.pdfVIP

201o；g第 7期 主也 私唷 丝 N o．7，2010 (总第169期 ) THE MODERN EDUC ION JOURNAL General，No．169 从教科书制度看基础教育教师专业 自主权 一 一 基于美、日、英三国教科书制度的比较 姚雪姣 武建芬 [摘 要】教科书是课程 目标、课程 内容的主要栽体。教科书制度在一定程度上反应 了 教师的专业 自主权。本文试图通过比较分析美、日、英三国的教科书制度 ，折射 出各国教 师在参与编制教科书、选择教科书方面的专业 自主权 ；同时，结合我 国教科书制度及教师 专业 自主权的实际状况，探讨维护教师专业 自主权 的主要途径。 [关键词】教科书；教科书制度 ；教师；专业 自主权 作【者简介]姚雪姣 ，杭州师范大学初等教育学院 (浙江杭州1，310018)；武建芬，杭 州师范大学初等教育学院副教授 (浙江杭州，310018) 新课程改革以来 ，教师专业化与专业发展一 的审查制度则各州不同，有些 由州从教育的角度 直是教育界讨论的热点。教师专业化的基本要素 进行检查 ，有些则采取认定制度 ，即由民间的权 中就包括了教师的专业 自主权 ，这 同时也是教师 威性专业机构对教科书质量进行鉴定。教科书的 专业发展的重要 内容。教师专业 自主权是一个内 选用制度也各不相同。自由选择与选定制 (提供 涵十分丰富的概念 ，涉及的范围较为广泛。根据 教科书 目录)并存。地方学区选用教科书有三种 联合国教科文组织在 1966年的文件 《关于教师地 类型 ：其一 ，地方学 区的教育委员会不受州的制 位的建议 》中的论述 ，教师专业 自主权包括职业 约 ，自由选用教科书；其二 ，地方学区的教育委 自由和教师权利两方面。其中，教师的职业 自由 员会根据州认可的 目录单选定教科书。其三 ，地 包括 ：教师在履行职责上享有学术 自由，有资格 方学区的教育委员会遵照州制定的标准选定教科 对最适合于学生的教具及教法作出判断，在选择 书。也有兼用两种方式的州。那些不用州选用的 和使用教材 、选择教科书以及运用教育方法方面 教科 书的学科要先建立教科书 的评价和选用程 起主要作用 ；教师及教师专业组织应参加新 的课 序 。这些程序要将允许具体学校、地区或学区教 程 、教科书及教具 的开发工作 ；任何领导监督制 师负责选用教科书。在学校层面 ，行政长官、校 度都不得损害教师的自由、创造性和责任 ；教师 长有权决定教科书的评价和选用 ，地区层面则属 有权利对 自认为不恰当的工作评定提出申诉 ；教 于地区主管 ，学区层面教科书的决定权属于负责 师可以自由采用 自己认为有助于评价学生进步的 教材工作的教育主管 。虽然各州在选择教科书的 成绩评定技术等。可见，选择和使用教材，参加 制度方面不完全相同，但保证全州课程统一是不 教科书 的开发是反应教师专业 自主权 的指标之 变的宗 旨。 。 。 一 O 美国的德克萨斯 ，加利福尼亚 ，佛罗里达三 一 、 美、 日、英三国基础教育教科书制度 个州审定的教科书对全国教科书市场有重要的影 (一)美国基础教育教科书制度 响。德克萨斯州由州教科书委员会对教科书进行 美国的教科书一般 由民间机构发行 ，教科书 审查 ，教科书委员会的成员是教师 ，且大